凸显创新创业教育功能 培养服务库区新型人才——“互联网+”背景下渝东北高职院校学生社会实践活动探析

马绍文

(重庆三峡职业学院，重庆 404155)

1 凸显学校特色，发挥学科优势，强化服务库区情怀教育

渝东北即重庆的东北地区，包括11个区县:万州、丰都、垫江、忠县、云阳、奉节、梁平、巫山、巫溪、开县、城口。渝东北提出“生态涵养”发展，其重点是强生态环境保护，提供生态产品，发展生态经济。渝东北的高职院校有重庆三峡职业学院、重庆三峡医药高等专科学校、重庆幼儿师范高等专科学校、重庆安全技术职业学院、重庆信息技术职业学院、重庆科技职业学院(万州校区)6所，凸显高职学校特色，发挥学科优势，强化服务库区情怀教育。

渝东北的高职学校，应立足库区特色，发挥学校农科教医、安全信息等产学研紧密结合的特色和优势，大力培养打造懂农业、爱库区、爱教育，有情怀、有知识、有能力的库区双创人才。高校暑期“三下乡”社会实践活动，将服务库区教育寓于创新创业实践中。高职学校围绕“乡村振兴”及“服务库区”，以“创意扎根大地、创新立足学科、创造面向未来”为宗旨，为渝东北经济发展提供人才支持。

渝东北高职学校之一的重庆三峡职业学院，以国家对学院服务现代农业发展、服务三峡库区、服务地方经济的办学定位和多年来教育教学建设和改革成果的肯定为依据，学校将以“双高计划”项目建设为要求，严格按照项目建设方案，稳步推进项目建设， 重点打造生猪产业技术技能人才培养高地和创新服务平台，畜牧兽医专业群总体达到国内一流水平。成为世界先进养猪技术和现代农业技术的消化、吸收、转移的重要基地；成为推动西部传统生猪产业转型升级的拉动引擎；成为连接“一带一路”养猪技术“走出去”的重要节点。把学校建成为重庆地区现代化涉农专业的西部重镇和人才高地。

重庆三峡医药高等专科学校的中医药文化馆、中药科技馆、生命科学馆三馆联合，以大众喜闻乐见的方式，开展常见药食两用中药材安全食用知识宣讲、植物花草书签DIY和常见中药材辨识活动及中医传统健身功法展演和中医艾灸体验项目，得到三峡库区人民的高度认同。

重庆幼儿师范高等专科学校，办学历史悠久，文化积淀深厚，学校长期致力于教育教学改革的创新，充分发挥课堂教育的主渠道作用，有效利用第二课堂成绩单制度，借助学生社团开展实践教学活动，为重庆乃至全国培养一批又一批中小学、幼教一线师资和管理人才达6万余人。

重庆信息技术职业学院联手网络大鳄，共建互联网大学探索“互联网+教育”新内涵，通过短视频、直播平台、网剧拍摄、自媒体平台(阳光重信、水榭之声)等形式，在师生中广泛进行各类短视频的拍摄，并在快手、抖音及公众号等自媒体进行宣传展示。

重庆安全技术职业学院，以安全职业技术教育为特色，依托安全教育体验馆开展安全体验，长期组织学生到企业实践锻炼，增强实际操作能力，为区域经济社会安全发展及安全产业的发展提供强有力的技术和人才支撑。

重庆科技职业学院，主要为三峡库区智能制造及服装产业培养高素质技能型人才，为区域经济的科技信息创新技术及机械工程行业提供强有力的人才和技术支撑。

2 “四位一体”社会实践模式的构建

基于库区的区域优势及对社会实践背景的分析，社会实践模式的构建围绕“四位一体”展开。渝东北高职学校在社会实践过程中以人才培养为核心、以服务三峡库区精神文明和经济建设为抓手、以三峡特质文化弘扬和传承为主线、大力促进科学规划为支撑“四位一体”“三下乡”社会实践活动模式。

2.1 以人才培养为实践核心

高职学校社会实践活动，紧紧围绕学校中心工作，即人才培养展开。高职学校人才的培养，主要是应用型人才培养。“四位一体”社会实践以助力乡村振兴为目标。乡村振兴，项目运行效果是成绩单，村民是考官，学生要脚踏实地做，才能产生效益。

“四位一体”培育实践人才，跨学科涉及多领域，学生必须掌握除本专业联动领域的知识，达到既能培养学生的自学能力，又能丰富学生知识结构的教育目的，让学生参与项目的选择、分析、决策及实施的各个环节，从而培养学生善于查找问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生成长成才。

2.2 以服务库区为实践目标

“四位一体”社会实践服务库区，以“智力助农、教育扶贫，医药振兴”为主。重庆三峡职业学院主打“智力助农”，为促进农业发展服务，畜牧兽医等专业直接为农村服务，重庆幼儿师范专科学校的主打“教育扶贫”，该校毕业师范生教育从娃娃抓起，让娃娃从小接受系统的幼儿教育，为夯实中小学教育打下坚实基础，重庆医药高专主打“医药振兴”，让护理专业为库区医院及夕阳产业更好地服务。重庆安全技术职业学院，在“互联网+”背景下培养安全职业教育人才，为区域经济社会安全发展提供技术保障。重庆信息技术职业学院，在“互联网+”背景下，发挥自媒体优势，为库区经济发展建言献策。重庆科技职业学院，加强服装产业技能型人才培养，为库区经济服务。

2.3 依托库区传统文化资源，在实践中推进文化传承创新

三峡库区传统文化资源丰富，在实践中以此为依托，推进当地的文化传承创新。渝东北文化底蕴浓厚，非遗项目多，如距今已有300多年历史的梁平木版年画，它是梁平区为庆祝节日印制的一种民间艺术品，2006年被列入国家级非物质文化遗产保护名录;再如秀山土家族的民间歌舞秀山花灯，作为我国宝贵的民族民间音乐文化遗产，是集宗教、民俗、歌舞及纸扎艺术为一体的民间表演艺术；除此以外，还有酉阳摆手舞及石柱的土家儿调，城口木胎漆器制作技艺、开州民歌、巫溪的巫巴文化及传统的手工制盐技术，这些都堪称渝东北文化的精髓，高职学院社会实践活动通过智力精准扶贫，加大地方乡镇非物质文化遗产的挖掘和传承；举办系列地方民族文化项目传承培训班，把非遗打造成带动脱贫的支柱产业。

3 “四位一体”社会实践模式的探索

3.1 创新“三下乡”社会实践模式提升“三下乡”实践活动层次

“三下乡”社会实践，传统模式是高校团委组织小分队分赴各地，开展不同实践项目。“四位一体”改变传统的“三下乡”活动的宣传调研及服务等活动内容，校团委结合本校学科优势，整合全院专业资源，通过精准扶贫、特色小镇建设等模式，振兴乡村经济、直接服务库区经济社会发展的中心工作，集中优势资源，每个单位每年或在一个周期内，集中帮扶一个村，在“三下乡”社会实践落实具体措施，作出更大成效，提升实践活动层次。

3.2 创新人才培养模式

“四位一体”社会实践要创新人才培养模式。师生共参与，共谋略。教师承接任务，指导学生。师生根据所学专业，借助政府及学校搭建搭台，与库区人民形成互助共赢。政府搭台，学校运作实现校地融合，加强实用型人才培养模式探析，实现教育产教融合。学校应用型人才培养多样化，丰富的内容和拓展的深度会结出更多的硕果。

3.3 建构多元开放体系

创新创业是学生适应社会的必然要求，是高职学生成才培养的一条主线。高职院校建构多元化开放体系，让学生在拓宽视野和思维的过程中获得全面发展。高职院校为学生提供多元开放的培训体系，通过生动活泼的实践模式，让学生真正学以致用，学有所获。

高职院校建构开放体系，引导学生借助外力，利用优惠政策，助力创新创业。在国家“万众创新，大众创业”大环境下，政府出台的小额贷款、担保贷款及贴息都是很好的帮扶政策。高校的青年创业计划项目，吸引学生主动融入创新创业。高职学院挖掘校友资源，让毕业的优秀校友及创业成功人士，担任学校创新创业类别的导师，通过树标杆的现身说法，积极引导青年学子，为今后的创业打下坚实基础。

4 结束语

服务库区，振兴乡村，需要高校发挥智力资源优势，以社会实践为载体，发动广大师生参与其中，以库区传统文化资源为依托，在实践中推进文化传承创新，让库区实现经济发展，让青年学子成长成才。