高职英语教学践行大学生国家认同教育的路径探索

卢巧苹 邹俊平

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410604）

一、高职英语教学践行国家认同教育的可行性

《爱国主义教育实施纲要》提出爱国主义教育的重点对象是广大青少年。[1]高职英语作为大学公共课程的一门必修课，其教学大纲明确规定，高职英语的教学要将语言与文化的学习有机结合。[2]英语教学有提高大学生综合素质的作用，培养学生思想政治、道德水平的功能，这说明高职英语教学不仅仅是教授学生语言知识，同时这门课程还承担了学生一定程度上的思想政治教育的功能。这要求我们老师在授课的过程中要注重自己的言行，提高政治站位，将学生的思想政治教育和思想政治水平的提高与语言文化知识的传授相结合，提高人才培养质量，深化高职英语课程教学的内涵建设。有学者认为“学习生活中的德育主要是教育内容的渗透而产生的教育影响”。[3]此外，高职英语教材内容丰富，蕴含着很强的外来文化，因此很有必要在其教学过程中实施德育渗透。

（一）高职英语教学中践行国家认同教育具有其不可替代的必要性

第一，高职英语的教材内容大多数是全文引进国外的原文，囊括了国外的地理、人文、风情、民俗等各个方面，包含了各种西方文化礼仪知识在内。作为高校学生，在接受了大量的西方文化的熏陶的同时，他们会对西方文化产生盲目地崇拜感。如果不在高职英语教学中融入中国传统文化，提高学生的对本民族本文化的认知，则会导致青年学生在成长的过程中无法良好地树立正确的世界观、人生观、价值观，对于国家的长治久安，将会起着非常不良的作用。第二，作为高职英语教师，他们在教学的过程中，往往非常重视语言知识和语言技能的传授，而缺乏对中国传统文化知识的融入和讲解，无法将英语教材背后所隐含的良好的隐性育人元素挖掘出来，融入到课程教学内容里。第三，高职英语教师的思想政治水平有待提高，他们普遍认为学生思想政治素质的建设，应该由学管人员或者其他思政教师承担，高职英语教师的这种理论站位和思想局限了高职英语课程的育人作用，更加说明在英语教学中渗透爱国主义教育刻不容缓。

（二）高职英语课程中进行国家认同教育具有其独一无二的优势

第一，作为一门公共必修课，高职英语课程所占的课时比例比较大，课程延续的时间比较长，参与的学生众多，这些方面都给高职英语课程进行国家认同教育，培养大学生的爱国精神提供了较好先决条件。第二，高职英语课程是语言交流和文化传播的双重载体。高职英语教材大多以国外原版内容为基础，而文化是语言的基础，在学习西方文化的时候，润物细无声地将中国的传统文化导入到英语课程教学中，可以很好地让学生在学习西方文化的同时，习得中国传统文化的精髓。让学生学会用辩证的眼光、理性的思维正确看待西方文化和中国传统文化，在大是大非面前树立正确的国家观、世界观和价值观，学会取其精华去其糟粕。

二、高职英语教学践行国家认同教育的路径

（一）构建三维目标体系，创新“三个映射”育人模式

明确“知识传授、能力培养和价值引领”的逻辑层次和功能实现，构建价值引领、知识传授、能力培养三维目标体系，充分尊重课堂教学作为学生思想政治教育的主要阵地作用，将学生的思想政治教育贯穿于课堂教学的各个过程和环节。[4]明确高职英语教学是从知识传授到能力培养再到价值引领的相互映射，明确第一课堂与第二课堂对接式设计中知行合一的相互映射，明确专业教师育德意识和育德能力与“学生国家认同教育”目标的相互映射。

（二）创新高职英语教学方法，挖掘课程隐性育人元素

首先，提高教师的政治理论水平和专业能力。教师作为教学活动的主体和主要引导者、实践者和课堂的领导者，不仅承担着教授专业知识的能力，还承担着学生思想素质提高的重要任务，这就要求高职英语教师要具备良好的专业素质，较高的政治站位和理论水平，在日常的教学中，创新教学方法，将立德树人和学生思想政治素质提高作为工作的核心和关键，将学生的价值观树立放在重要的位置，将学生的国家认同教育融入各个环节。

其次，挖掘课程中的隐性育人元素。充分运用教材、读懂教材、挖掘教材，结合中国传统文化知识、历史典故等，将中国传统文化润物细无声地融入到英语教材中，将语言知识的传授和文化习得有机地结合起来，将无形与有形深度融合，既能够紧扣高职英语教学的目标，紧扣时代发展的要求，又跟学生自身的成长成才密切相关。增强学生的文化自信、职业自信，形成了协同育人、立体化育人的效应，增强学生的国家认同感，实现全方位的育人功能。

（三）以爱国主义文化认同教育为宗旨，将传统中国文化融入高职英语课程

我国具有丰富的文化底蕴和悠久的人文历史，要求我们在高职英语教学中及时地导入中国的传统文化知识，以爱国主义文化认同为主要基础，选择合适的方式和方法，在提升学生英语水平的同时，学习中国的传统文化知识。

首先，在英语教学中增加爱国主义内容。在高职英语教学中，在充分挖掘教材知识的基础上，在学习西方文化的同时，注意融入本民族优秀的传统文化，增加国家认同教育在高职英语教学中的比重，使爱国主义文化认同教育在英语教育中占有一席之地，培养学生的国家荣誉感，将自身发展融于国家发展的大局中。

其次，调整高职英语课程设置，导入传统文化知识。语言是文化的载体，与以往一味地引用西方原文输入的英语教材相比，高职英语课程要积极的调整课程体系，尽可能多的挖掘和收集优秀的教学素材和教学案例，在英语教材中增加我国传统文化知识的部分，这样的教材能够中西合璧，能够更好地启发学生的思维，拓展学生的视野。

最后，在英语课外活动中导入民族文化。充分利用校园文化氛围和学生第二课堂的作用，在举办各种英语课外活动中积极地导入传统文化知识，在活动的过程中，促进中西方文化知识的碰撞与融合。

三、结束语

国家认同教育是否落实到位关系到广大青年学生的未来发展和国家的长治久安，加强青年学生的国家认同教育，培养爱国主义精神，必须不断创新教育方法，通过加强国家和民族历史教育、调整课程结构、强化爱国主义实践等措施，培养和升华学生的爱国主义情感。