基于课程思政的高师计算机基础课程教学研究

陆 洁

（江苏省宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800）

随着立德树人教育理念的推行，现行教育必须重视学生的思政教育，而随着对思政教育的重视程度越来越高，课程思政的概念应运而生。所谓课程思政就是指在进行思政教育的时候，不能仅仅局限于思政相关课程的教育，还要在各种学科教育中融入思政教育，从而实现全方位的思政教育的渗透。通过课程思政的教育方式学生的思政品质就能得到进一步的提升。

一、运用情景创设引入思政教育内容

在进行高师计算机基础课程教学的时候，教师可以通过创设情景的方式在教学中融入思政教育的内容，发挥课堂主体作用，弘扬主旋律，传播正能量。教师可以结合教学内容进行情景创设，并且在情景中融入思政教育的内容。思政教育包括思想和政治两方面的教育。一是对学生进行思想教育，教师可以在创设情境的时候融入中国特色，社会主义核心价值观和职业道德教育，从而提升学生的思维能力。二是对学生进行政治教育，教师则可以在创设情境的时候融入与爱国主义相关或者政治正确相关的案例来唤醒学生内心的爱国主义情怀，从而提升学生的政治理念。

笔者在带领学生们进行计算机基础课程教学时会通过创设情景的方式融入思政教育。在事前结合教学内容构建合适的情境，在情境中融入与思政教育有关的内容，比如，在带领学生们学习计算机基础硬件知识时，笔者用电子课件创设了这样的情景：在2019年世界计算机大会发布的数据显示，2018年中国计算机行业实现主营业务收入1.95万亿元人民币。而中国所制造的天河2号超级计算机，摘夺了世界超算500强桂冠，2016年世界首台峰值运算能力超过每秒100亿亿次，拥有千万核的超级计算机“神威太湖之光”诞生，中国在计算机行业所取得的成就让人很难想象中国的第一台电子计算机——103机，占地达40平方米，而运算速度仅为每秒30次。通过这样与计算机基础教学内容相关的案例进行引入，学生们就会在案例中提升自己的民族自豪感，激发内心的爱国主义情怀。通过融合思政教育的方式，就能提升学生的政治意识，让学生树立正确的政治导向。

二、教师要善于挖掘教材中的时政内容

教材是学生们学习计算机基础而必备的书籍，学生们日常获取知识最直接的来源就是教材。所以教师在教学中要充分挖掘教材中的思政元素，运用其中的思政元素教导学生，从而实现学生道德品质的提升。现代教育重视思政教育，所以学科教材中往往也会结合很多的思政内容，教师运用教材中所蕴含的思政内容进行教学，学生就能在长期的影响下提升自己的思政品质。

例如，笔者在带领学生们学习计算机基础知识的时候，首先会对教材进行仔细地研读，笔者会根据教材的内容构建一个系统的教学框架，让学生在学习的时候能够形成有逻辑的知识体系。而在这个过程中笔者会重视教材中思政内容的挖掘，会将其中的思政元素与理论教学融合在一起。在课件上将教材中的思政内容表现出来。比如说，在计算机基础教学教材中会有一些和息技术发展相关的小故事，而这些故事中往往都渗透着思政教育的内容，在计算机互联网这一模块的学习中，笔者结合教学内容制作了电子课件，将教材中的思政元素与实际相结合制成案例，体现在了电子课件上，学生们通过结合实际的案例的学习，就能认识到计算机知识在现实生活中的应用，认识到教材中所蕴涵的思政内容。在这个过程中，学生的思维能力和道德意识就会得到增强。

三、与实践结合渗透思政教育

对于思政教育的理解和认识最终都要通过实践进行落实，学习计算机基础知识也是为了在生活中应用。教师在进行计算机基础教学的时候可以结合实践活动落实课程思政教育理念，教师要认识到思政教育只有与实践结合才能真正检验学生的思政品质有没有得到提升。

笔者在实施计算机基础教学的时候，会运用结合实践的活动来检验学生的计算机基础知识水平和思政品质。比如，在日常生活中存在一种现象就是学生们在骑车停放车辆的时候会出现乱放的现象，所以笔者让学生们运用计算机基础知识制作了统计表格，通过调查问卷的形式收集学生对这种现象的看法，探索这种现象的成因。通过结合计算机基础进行调查，学生的计算机基础水平就能得到提升，同时在调查现象的成因的过程中，学生也认识到了这种行为的不道德，在这个过程中学生就能提升自己的道德品质。

四、总结

综上所述，在现代立德树人的教育理念下，在学科教育中融入思政教育已经成为了提升学生自身品质的必经途径。教师在教学中要充分挖掘教材中所蕴涵的思政元素通过创设情景的方式，将思政教育与学科专业知识教育融合。通过实践的方式落实思政教育，从而实现学生道德品质的提升。