产教融合背景下工匠精神在学生职业素养培养中的应用

吕宁恒

（湖南省商业技师学院 湖南株洲 412000）

2017年12月底，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，明确了发挥政府统筹规划、企业重要主体、人才培养改革主线、社会组织等供需对接作用“四位一体”制度架构，推动产教融合从发展理念向制度供给落地。

一、产教融合背景下，工匠精神和中职学生的职业素质的内在联系

所谓的职业素养是指人类在社会活动过程中所要遵守的行为规范及职业内在的规范和要求，在整个职业过程中所表现出来的综合品质中包含了职业道德、职业技能、职业行为、职业作风。自身的职业素养是由个体行为的总和构成的，内涵表现是职业素养，外在表现是个体行为，它的三大核心：1.职业中体现出的信念；2.职业中体现出的知识技能；3.职业过程的行为习惯。工匠精神的概念是指工匠对自己的产品精雕细琢，追求完美与极致，对精品有着执着的坚持与追求，精益求精的精神理念。工匠们对自己的产品不断雕琢，通过不断完善工艺，享受着产品在双手中升华的过程。通过打造出本行业最优质的产品是工匠精神最直接的目标，工匠们以质取胜的价值取向是指让其他同行无法超越的卓越产品。以及对自己所热爱的事业无比执着的职业追求，提倡工匠精神为了促进我国制造业转型升级提供了需要。在“十三五”时期，我国经济发展方式转型和产业结构升级的重大任务仍然有一定的困难，大力发展对工匠精神的继承和发扬，提倡工匠精神，是实施“一带一路”战略，推动中国制造走出去的需要。工匠精神的培养应该贯穿整个中职职业教育教学，把工匠精神和中职学生职业素养、专业技能的培养进行有效融合，不仅仅可以丰富学生的精神文化生活、可以提高中职学生的职业素养。

二、在产教融合背景下把工匠精神融入中职学生的职业素养培养的重要性分析

当前，中职院校正在推行产教融合，如何将“工匠精神”融入中职学生的职业素养，将学生培养符合中职学院的人才培养模式，产教融合发展的产物是“工匠精神”融入中职学生职业素养培养。在中职学生的职业素养的培养中融入“工匠精神”和目前中职教育中“素质教育”的相一致。中职院校可以利用课堂教学、学校及企业实践、在日常的生活中来培养提高学生的素质，从目前现状来看，中职的教育大部分还是很重视技能教育，常常容易把职业素养的培养给忽视了，最终就变成了具有高技能、低素质工人，这与我们的教育本质不符合。把工匠精神融入中职教育，不单要求学生要有扎实的职业操作技能，还要学生必须具有一定人文精神，这对培养一批具有高质量高职业素质的工匠有利，可以提高素质教育。同样要求和企业的人才需要一致，从而真正意义上的产教融合。将“工匠精神”和职业教育的职业素养的培养深度融合、解决校企合作的问题。当前，政府提倡支持中职院校与行业、企业的深层次的合作，对进一步推进“工学结合、校企合作”人才培养模式改革，对社会培养出一批工匠人有积极作用，有利于中职院校教育的竞争力的提高，有利于符合教育教学的实际。

三、如何把产教融合的背景下把工匠精神融入中职学生的职业素质培养

（一）教育先导

积极发扬提倡工匠精神，要从源头培养开始。经过在学校教育，让学生从小就接受爱岗敬业、精益求精的精神，可以通过有代表性的劳模进行学校宣传，让学生感受到真实的工匠精神来引导学生树立正确的择业观和就业观。提升职业教育的社会地位，让学生觉得职业教育也是很自豪，让学生可以得到更多的锻炼机会，培养学生勇于创新的能力，可以对他们进行职业能力的培训，密切和企业合作培养一批爱岗敬业的具有工匠精神的匠人，可以多请企业培训师对我们的学生进行职业素养的培养。其主要目的培养一批不仅能做事、会做事、做好事的高素质人才，可以为社会创造出更多的社会价值的技术人员。中职学校把专业的特性作为前提，把企业对人才的需求及市场的规律作为方向，根据专业的不同，让专业教师把专业知识与职业技能及素养的要素贯穿到平时的教学中，专业知识及专业技能及职业素养融合一体。让学生逐步养成工匠精神。

（二）教师培养为主

老师作为学生知识与行为的引导者，专业教师在职业素质培养起着重要的作用。老师不仅要以身作则，还要对学生进行正确的指导，经常传播一些具有代表性的劳模的工匠精神，把一些劳模的工匠精神的实例进行学习，为了深化产教融合，教师有责任加强学生的工匠精神及社会责任感的培养，让学生今后可以更快地适应社会适应岗位，在日常的学习中要求学生养成良好的职业素养。

1.教学目标具有一定的导向性

在教学中，教师掌握好教学内容与学院的教育原则及企业对技能人才的需求的关系，设计具有导向性的教学目标，将工匠精神贯彻到整个教学中，把专业知识与操作技能和一定的职业素养作为教学目标，给社会提供大量的高技能高素质的人才。

2.设计的教学内容具有一定的针对性

可以依据中职教学最新行业标准、岗位规来设计。和即将参加的工作紧密联系，把企业所需要的专业知识、操作技能及社会的职业素养贯穿教师日常的教学，培养一批具有爱岗敬业、团结互助、踏实耐心、诚信务实、敬业奉献等高素质的技术人才。

（三）以学生主观能动性为主

当前，工匠精神得到了政府大力提倡发扬，最近又大力推进产教融合，学生应当努力提高自己的职业素质，把“匠心”作为自己的职业素养来培养。

1.养成正确的职业态度，具有正确职业价值观

常言道态度决定一切，中职学生要把职业态度端正，有许多小孩眼高手低、不想吃苦吃亏的心态，在学校及家里就要培养吃苦耐劳、做事认真、有责任心有担当的工作态度，培养学生的专注力，不管是学习还是工作，都要时刻要把工匠精神作为自己的座右铭，让自己的职业素养得到提高。

2.提升职业技能

学生的本职工作就是学习，对知识掌握好坏可以影响到学生的职业素养。可以通过日常的教学，要求学生要积极的自觉地去学习有关的专业知识、努力提高专业技术，操作规范，把专业技能学习与实践操作相统一，把基础打牢、实践工匠精神。在产教融合背景下，把学生工匠精神作为的职业素质作为一项培养目标，不仅可以落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、还可以提升中职院校人才培养水平，体现中职教育目标和特色。

四、总结

从产教融合背景下，工匠精神和中职学生的职业素质融入中职学生的职业素养培养的重要性分析及如何把产教融合的背景下把工匠精神融入中职学生的职业素质培养几个方面来阐述，最终得出结论是把工匠精神融入中职教育中很关键也很重要。可以提升中职院校的人才培养水平及体现中职教育目标和特色，有利于中职院校教育的竞争力的提高。