通信系统仿真（Matlab）教学中的思政融入

张晓蕾 胡章芳 罗 元

(重庆邮电大学光电工程学院 重庆 400000)

通信系统仿真（MATLAB）课程是电子信息科学与技术和电磁场与无线技术的专业本科生的必修课，采用演示教学和学生集中上机实验的方式进行教学。课程主要的教学任务是使学生能对给定的通信问题制定有效解决方案，并映射为仿真模型，利用建模、仿真等方式有针对性地解决问题。课程的主要任务是介绍通信系统建模与仿真的基本方法和实现技术，使学生能够掌握通信系统建模与仿真的基础知识，培养学生的实践能力和创造性思维，使学生进一步提高专业能力的实践基础，对学生后续相关专业知识的学习起着关键的推动作用[1]。

本课程是理论和实验兼具，以理论指导实验，就如马克思主义所言，实践需由思想为导向。教学工作中亦是如此，特别是在当下世界正经历百年未有之大变局前提下，教育教学工作者在提高自身的政治站位、思想站位的同时，更应注重在教学过程中对学生的思政教育。莘莘学子正确的世界观、价值观、人生观是国家繁荣发展的有力保障，只有他们在强化自己专业能力的同时，能正确地贡献到国家的发展中，我们的教学才可体现真正价值。

一、在教学中如何融入思政教育

为了加强思想政治教育工作，培养习近平新时代中国特色社会主义的建设者，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，意见要求高校须全员、全过程、全方位育人[2]。教育部在召开的2020年深化新时代学校思政课改革创新现场推进会上也提出，打造思政课改革创新“升级版”，要做到“五个始终坚持”，始终坚持思想引领、用党的创新理论铸魂育人；始终坚持目标导向、培养担当民族复兴大任的时代新人；始终坚持战略定力、引导学生坚定“四个自信”；始终坚持斗争精神、维护国家意识形态安全；始终坚持德育先行、建设高质量教育体系[3]。故在教学过程中，教师更应注重学生的思政教育，在教学备课时，更要提前筹划课程思政的切入点和教授方式。

（一）课前严谨备课，带动学风建设

通信系统仿真（MATLAB）课程是采用演示教学和学生集中上机实验的方式进行。例如，在教师演示过程中，若无提前细致准备，将滞后教学过程，影响学生学习积极性，甚至影响学生学习习惯。故教师以身作则，严谨备课，能保障课程的精致，不仅能提高学生学习的积极性，更可促进和同化学生学会未雨绸缪、不做无准备之事，也能传递给学生正确的人生观、价值观和世界观。

（二）课中严厉教授，促进严谨心态

在教学过程中以点到面，升华教学层面。例如，因通信系统仿真（MATLAB）课程是以编程为主，从最简单的MATLAB基本语法，包括数据类型、变量、数组及向量运算、矩阵运算，到后面较复杂的通信信号特性分析与仿真实现、模拟调制系统的设计与仿真实现等内容，都涉及代码，一个代码的错误就有可能导致整个仿真的失败，学生学习或做人亦是如此，在外界看来可能是一个微不足道的坏习惯或消极思想，但极可能毁掉所有累积或努力。所以，在教学过程中，教师应引导学生在任何时候都应以严谨、细致的心态对待学习和工作，培养学生一丝不苟、精益求精、认真务实的好习惯。

（三）课中扩展思维，传递爱国主义

在教学过程中，以例为鉴，传递爱国主义情怀。例如，在讲授仿真思想引入、MATLAB基本操作等教学内容时，因为本课程所使用的软件是美国公司所研发，且我国各行业所使用关键性软件为国外软件，它们的国产化，国家科技的发展、振兴，皆需他们奋发图强，鼓励学生认真学习计算机仿真设计，为祖国的腾飞，为中国梦而奋斗。

（四）课后耐心交流，传承科研精神

课后督促学生认真上机操作，归纳总结，分享学习方法，传递科研精神，提高学生自觉性，提升学生钻研精神。例如，分享课程中某一难点的解决过程，以此为基点，辐射学生思想，鼓动学生的钻研精神，培养学生的自信心、勇于自我表现的良好素质和勇于探究与实践的创新精神，同时提升学生的创新设计能力和良好的交流沟通能力。

二、结束语

通信系统仿真（MATLAB）课程是学习通信系统知识的基础入门课程，其不仅是为学习更高、更深专业知识打基础，也同样蕴含着广泛的思政元素。在本课程的教学过程中，笔者将专业知识教授和思政教育相结合，可能在后期教学中还有可改进和优化的地方，但只有更多尝试和实践才可将思政教育和专业教学更好的融合。