课前预习在小学数学教学中的实践

杨 念

（重庆市酉阳桃花源街道中心小学校 重庆酉阳 409800）

在新课改大环境下，小学生自主学习能力的培养已成为教学的必然趋势。学生通过课前预习，能够提高听课的针对性以及教学活动参与的热情，不仅能够透彻理解数学知识，还能够实现对学生预习习惯和自主学习能力的培养，无论是对于学生未来数学学习的顺利推进而言，还是对于学生数学综合能力和素养的提高而言，都具有十分重大的意义。因此，小学数学老师要加强对课前预习的重视度，掌握预习指导的方法和技巧，将预习助推教与学发展的作用全面发挥出来。

一、课前预习在小学数学教学中应用的重要性

（一）提高数学课堂教学效率

学生通过课前预习，能够对下一节课的新课知识进行提前学习，对新课中的疑惑的问题、无法突破的难题进行标记，课中进行针对性听课以及参与讨论活动。通过学生课中有侧重的学习，节省了课堂教学时间，提高了课堂教学的效率，并加深学生对知识的理解程度，实现学生对知识的有效掌握。

（二）提高学生的自主学习能力

学生通过有效的课前预习，不仅保证了课堂教学的质量和效率，而且还让学生在充分的自主探究学习过程中，增强自身的理解能力、思维能力和实践能力，有益于学生自主学习能力的提高。学生在预习新课时，由于无法顺利找到解决问题的方法，此时学生就会结合已有学习经验和知识，在对比的基础上对新知识进行分析和理解。通过学生长期进行这样的预习，学生自主学习能力会提高，而且还会具有将前后知识联系的能力，有助于学生对知识的灵活应用。

（三）让学生产生数学学习信心

部分小学生由于自身的学习水平有限，理解和消化数学知识的过程比较漫长，但在短暂的课堂教学中，这部分学生由于无法跟上教学的节奏，很难参与到课堂回答问题和讨论等教学活动中，很容易让他们丧失学习的信心。而通过引导学生课前预习，这部分学生会在课前以充分的时间预习和突破学习难题，在做好充分的课前准备后，课中能够参与到讨论和互动等活动中，能够在获得学习成就感之后，对数学学习产生信心[1]。

二、课前预习在小学数学教学中应用的策略

（一）帮助学生树立课前预习的意识

目前，部分小学生课前不会主动预习，主要是由于他们没有意识到课前预习的重要性，所以缺乏课前预习的意识，而这一切的根本原因就是老师缺乏对学生课前预习的指导，使学生无法对课前预习形成一个正确的认识。因此，小学数学老师必须要充分意识到这一点，通过有效的方法改变学生对课前预习的错误认知，形成正确的预习观[2]。

比如本班有一名学生，原本学习处于中游，通过长期坚持预习之后，这位学生进入到了班级的上游，也就是优等生行列。对此案例展示的过程中，老师可以采取PPT的方式，这样更容易以真实的事件和画面感染学生，让学生意识到预习的价值。同时，为学生布置预习作业时，遵循两个基本原则：一是以学生已有知识和认知水平为基础；二是设计一些操作性的预习任务，让学生在预习中感受到快乐。通过案例激励和创新预习作业布置的方式，能够让学生改变对课前预习的认知，树立课前预习的意识，并以积极的态度参与课前预习，实现学生的有效预习。

（二）加强对学生预习指导，掌握预习的方法

传统的小学数学预习中，很多老师就在课堂即将结束时，告诉学生回家后预习明天要讲的新课。老师此种预习任务布置方式，不仅无法引起学生的重视，还会让学生无从下手，所以很多学生在预习中就是简单的读教材，表面化的预习无法对教与学起到任何作用。因此，老师必须要将预习任务进行细化性的落实，让学生有明确的预习方向，也让学生在指向性的预习中，掌握有效的预习方法，提高学生的预习效果。

第一，细读教材，标出重点和疑点。小学生的读要逐字逐句，在读之中找到重点和疑惑点，并对勾画和认真思考，对于无法理解的内容做好标记，为课堂针对性的学习做好准备。如预习“平行四边形的面积”内容时，要将其定义进行勾画，并用不同符号对无法理解的地方进行标注，为下一步的学习做好准备。第二，以知识间的关联，理解例题。小学数学课前预习中，例题是重点预习的内容，学生在对例题预习时，要善于将新旧知识进行联系，如果能够找到联系，先尝试以旧知识解决新知识，再尝试用新知识与方法对具体的得到过程进行探究。如果仍无法理解的情况下，依然要做标记，做好下一环节的学习准备。第三，合作学习，解决疑惑问题。针对预习中的疑惑问题和难以突破问题，可以与家长、同学讨论，也可以观看老师提供的微课，让其对学习问题进行突破。第四，提供训练习题，检测预习效果。此环节的设计，能够让学生对自己预习中的理解进行验证，正确的情况下，能够加深预习内容理解，增强自信，反之，则能够思考错因，及时改错。如果无法明确自己为什么错了，又可以找到听课的重点。第五，补习旧知，构建扎实学习基础。学生在预习中会涉及到一些学过的定理、公式等，如果存在遗忘、模糊等问题，要及时做好对应的补习，如此就可以为学生新课学习的顺利进行，以及完整知识体系的构建做好准备，也能够养成良好的学习习惯。第六，及时向老师反馈预习结果，让老师做好充分的课前教学准备。

三、结束语

综上所述，课前预习在小学数学教学中的应用意义重大，老师要从培养学生树立课前预习意识、预习过程的指导等方面，培养学生的预习习惯，提高学生的课前预习能力和预习效果，为高效化数学课堂的打造奠定扎实基础。