新课改下高中历史教学中传统文化德育渗透的路径研究

谢 蕾

（四川省德阳市第三中学 四川德阳 618000）

引言

新课改下，要求培养学生综合素质，培养学生学科素养。高中历史教学中，德育教育工作开展，提升历史育人功能，提升课堂教学质量。如何在历史课堂上，渗透传统文化德育内容呢？本文就此进行分析。

一、立足教材，渗透传统文化内容

教材是教育工作开展的根本，也是进行传统文化德育渗透的重要媒介。在高中历史课堂教学中，提升对德育教育的重视，加强对教材的利用，将德育内容体现渗透在课堂教学中，使学生在学习的过程中思想品质得到培养[1]。在新课改背景下，要求教师改变传统教育理念，树立以人为本、以德为先的教学观念，对学生进行知识的传授与其它方面的培养。在高中历史德育教育工作中，教师应积极响应新课改教学要求，结合学生的实际需求进行德育教育，将传统文化内容以多种不同的方式呈现给学生，以此增加课堂教学的趣味性，提升教育质量。将课本知识与传统文化结合在一起，有效的提升历史教育效果，促使学生文化传承与发展意识的形成。

例如，进行《中国古代的手工业经济》内容教学时，教师可以将延续至今的手工业产品，如青铜、纺织品、炼铁技术等等以多媒体视频的方式内容呈现在课堂上，并结合教材内容，引导学生进行探究思考：在我国经济、文化发展的过程中，手工业占据了怎样的地位？是什么推动了手工业经济发展？面对流传至今的手工业，我们应该如何对待？然后让学生进行讨论，说出自己对手工业的认识。通过这一方式培养学生的文化传承意识，使学生在学习过程中产生强烈的民族自豪感，提升学生的爱国之情。课堂教学中，加强传统文化的渗透，以此实现德育教育，培养学生良好的品质。

二、教学资源拓展，优化德育教育内容

高中历史教学中，为了提升德育教育工作效果，教师需要提升对教学资源拓展的重视，结合教学内容，为学生展示多种多样的教学资源，丰富课本知识，拓展教学内容。在当前教育的基础上，选择不同的资源进行德育教育活动，增加教学的有效性。高中历史课本中，虽然有德育教育方面的内容，但是若是一味的利用此进行德育教育，会使课堂变得枯燥无味，无法提升学生学习积极性，提升德育工作的效果。通过对课本知识的拓展教学，可以将教材中蕴含的德育知识教学效果放大，让学生在潜移默化中体会到课本知识中蕴含的德育内容，以此实现学生能力素质培养的目的，促使学生良好品质的发展。在德育教育工作中，发挥教师的主导作用，引导学生对所学的知识内容进行深层次的探究，让学生在学习的过程中感受到历史学习的快乐，并因此养成良好的情感态度[2]。这样一来，不仅可以优化德育教育工作效果，同时还能培养学生主动学习意识，促使教育工作有序的开展。

例如，进行《伟大的抗日战争》内容教学时，教师可以将抗日中发生的真实故事呈现在课堂上，刺激学生的感官。教学活动开始前，利用互联网收集与日本侵略中国有关的记录片，如《大抗战》，并将此作为德育教育的媒介，引导学生就教学内容及记录片，进行更加深入的思考：为什么当时列强选择侵略中国？使什么原因使我们获得胜利？是什么原因使我们国家变得壮大？作为一名高中学生，我们应该怎样做，以展示我们对国家的热爱。通过纪录片的运用，可以将教材内容以直观的方式呈现给学生，使学生对抗日战争时期我们国家经历的一切，让学生真正的感受到在战争时期我们国家经历的创伤，并以此激发学生的民族自豪感。这一教学资源的运用，激发学生主动探究意识，提升自身的素质与民族责任意识，使其在学习中树立正确的人生观与价值观。

三、创新教学方法，提升德育教育质量

在高中历史德育教育工作中，教师可以转变传统的教育模式，采用多种不同的教学方法进行课本知识教学，让学生在不同学习方法下感受到中华民族的团结，培养学生的民族自豪感与社会责任意识[3]。在课堂教学中，教师可以利用小组合作学习的方法进行课堂活动，设计问题，并引导学生就课本知识进行讨论学习，以此增加教学的有效性。小组合作学习方法的运用，夯实学生学习基础，同时提升德育教育效果，促使教学活动有序的进行。

以《中国古代的科学技术成就》为例，进行这一内容教学时，教师可可以将我国古代科学技术成就呈现在课堂上，让学生对我国古代科学技术发展的特征，特点产生正确的认识并形成科学发展观。在课堂活动中，教师可以利用多媒体将火药的制造、印刷术、指南针、造纸技术展示出来，并对学生问道：想象一下，在没有网络、飞机、过车、汽车的情况下，拥有火药、印刷术、指南针、造纸技术，在当时那个朝代，你们有什么感受呢？学生1：我会觉得非常厉害，技术什么技术都没有，但是我们仍热可以看到烟花、用纸写字。教师：科学技术的发展对国家发展产生了哪些的影响？然后引导学员进行课堂上的探究与讨论，使学生在学习的过程中，意识到科技发展的重要意义，并让学生在学习中形成正确的科学发展观。

四、结束语

总而言之，在高中历史课堂教学中德育教育工作开展，培养了学生民族自豪感与文化传承意识，促使学生良好品质的形成。，课堂活动中，可以通过教学资源拓展、不同教学方法的运用，实现德育教育的渗透，提升学生课堂学习效果，促使学生德育水平提升。