谈多媒体技术在高中数学教学中的应用

陈安芬

（重庆市江北中学校 重庆 400700）

在落实高中数学教学目标的过程中，教师难以和学生之间产生有效的呼应，而学生对于教师提出的问题，举出的案例也缺少解答的兴趣。作为高中数学教育者，我们要让学生感受到数学知识的应用价值，要激发学生的学习兴趣，促使高中学生能够自主学习数学知识，并且生成相应的应用能力。那么，在这一过程中，什么可以为我们提供有效的助力呢？我认为，多媒体技术的应用就可以发挥出这样的教育效能。因为多媒体技术的应用，让课堂中的案例与生活化的情境进行了整合，学生可以和教师、同学进行积极的交流，学生的学习时间进行了新的规划，学生可以在课后同样参与有效的学习。在落实高中数学教学目标时，我们要注意从这一点入手，通过对多媒体技术的开发，解决高中数学教学中的各种问题，为学生不断地拓展学习空间，提升学生的综合素养。

一、高效化的应用多媒体课件

多媒体课件的制作与筛选，对于高中数学教育者而言，其实是在完成一次学习、一次创作。在设计多媒体课件的过程中，教师会研读教材资源，会借鉴他人的教育见识，会一次次的创作与再创作，这样才能让多媒体课件产生实效，当然，我们还需要将这些作为基础，在“用”这一方面加大规划的力度。如多媒体教学的关键是多媒体课件，将课件分享给学生可以让学生在没有老师讲解的情况下，根据课件指点来自主学习，提高了学生的自学兴趣和自学效果。改善教学视听环境。多媒体教学中的话筒和投影设备的使用将大大改观后排学生听课、看黑板的难度，让后排学生能够看得、听得更清楚[1]。

二、将多媒体课件融入导学案

首先在开展高中数学教学活动时，我们要肯定学生的学习能力，在应用多媒体技术时也要让学生展现出他们的学习能力。再有我们还需要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生的学习模式能够适应时代发展。在应用多媒体技术时，我们可以让其成为导学案的一部分。如课前预习对于学习来说至关重要，良好的预习将使上课时的效果事半功倍。利用多媒体开展课前预习能够较好地提高预习效果。在上课之前，教师利用多媒体设备为学生提供一段短小的课程内容介绍视频，视频不需要太长，只需要把上课要学习的知识脉络简单叙述，这种课前预习小视频能够很好地在课前为学生做个简单梳理和提示，一方面能够帮助学生找到学习重点另一方面能够将课间休息时的散乱状态调整为高度集中的上课状态，对于课程学习具有重要引导作用。

三、激发学生的学习兴趣

其实，我们肯定多媒体技术的应用价值，立足点就在于它可以激发学生的学习兴趣。在高中数学教学实践中，多媒体技术的应用可以让抽象的知识变得生活化、直观化，让理性的数学模型在大量的信息解读中顺其自然的生成，当然，在这一过程中，学生还可以生成学习的体验与数学思想。如传统的课程模式内容僵化，很多学生听课效率不高。而采用多媒体教学将能大大改观。在课堂上，教师要利用多媒体的优势为学生播放课件，制作的课件要包含声音、图片和视频动画，这样多种形式的感官听觉能够给予少部分昏昏欲睡的学生足够的刺激，帮助学生提高学习精神，防止学生精力不足。同时，多媒体视频课件中要注意穿插于普通课本教材内容不同的地方，也就是说要立足课本，有所拓展。这样能够为学生拓展视野，提高学生对未知知识的专研学习积极性。

四、整合新旧教学工具

在人们的认知中，新事物的产生必然会伴随着旧事物的消亡，但是，在学校教育空间中，这一认知是错误的。在应用多媒体技术时，要在继承、创新两个方面进行设计。也就是说，发展多媒体教学不是完全摒弃课堂讲授和板书，只有将多种教学方式有机融合使用，才能更好地实现教学目标。在实际授课过程中，教师要根据教学实际情况有针对性地选择不同的授课方式。比如在讲授“空间几何体”相关知识时，要采用多媒体教学与黑板板书相结合的形式，首先通过多媒体为学生们展示不同形状、不同类型的空间几何体，根据多媒体展示让同学们对空间几何体具有初步认识[2]。然后要教授学生如何绘制如椎体、柱体、球体等不同空间几何体，教师要利用黑板实际示范，为学生绘制空间几何体，以此来更直观地教会学生如何绘制。

五、将创新能力的养成作为主题

学校教育中我们培养的不应该是“应试型”的人才，在新的教育理念的影响下，我们做出的新定位是培养有综合素养、创新能力、创客意识的人才。在应用多媒体技术引发教育环境的改变时，要将创新能力的培养作为“基石”。如在核心素养理念下，分析理解能力成为了学生的重要基本能力，利用多媒体教学可以很好地提高学生的创新能力。对于高中数学的很多知识，采用多媒体演示推理过程和操作过程，能够直观地向学生展示数学知识的渊源和推导过程，特别是在数形结合等重要数学思想上的分析理解方面。比如说学生在学习“三角函数”时，可以通过多媒体教学为学生展示三角函数的由来、与三角形的关系、函数图像的绘制等重要知识，这将大大提高学生的分析理解能力。

六、结束语

综上所述，在当前的社会背景下，高中数学教学与多媒体技术的应用进行合体已经成为了一种必然的趋势。作为高中数学教育者，我们不仅仅要会用多媒体技术，还需要以此为助力引发整个教育环境的改变，引发学生的改变。