浅谈职校学生书信写作能力现状及策略

王丽娜

（重庆商务职业学院 重庆 401331）

当今，人们越来越喜欢非纸质的交流渠道，如QQ、微信……这些渠道可以让人们之间的交流更方便快捷。但拥有这些方便快捷的同时，书信也逐渐被人们淡忘。曾可“抵万金”的“家书”，目前在职校学生当中已基本消失。在校园里随机抽查得知，几乎所有的学生从未写过书信，而在应用文《书信》教学中，也看到当代职校学生书信写作能力的欠缺。

一、职校学生书信写作能力现状

（一）格式不规范

书信分为日常书信和专用书信，都有自己的格式要求。但从课前的了解来看，大多数学生不讲究格式，如“称呼语”、“问候语”、“祝颂语”、“署名”的位置都有具体要求的，但这些最基本的格式，很多同学会出错。了解这个现状后，在教学时着重对格式的要求进行强调，且反复展示范文。从学生听课时的情况看，都听明白了，但到写作练习时，仍然有部分同学会错误较多。

（二）内容贫乏

学生在练习写作时，仅部分同学能流畅地把自己的思想展示出来，且内容丰富，而大部分同学像挤牙膏似的，也难以完成。以家书为例，家书，写作格式相对灵活，内容也因人而易。理论上不论是谁，总会有好多话可以与家人诉说，总会有好多事可以与家人分享。但在以《给父母的一封信》为题的考试中，居然有好些同学试卷是空白，除态度问题外，确实也有能力问题；有的同学抄写教材例文，来代替自己的话；而部分同学只有100字左右的正文内容；仅有少数同学，可以洋洋洒洒一大篇。

（三）语言表达错误多

首先，错误字多：很简单的字，常用的字，会写成别字；有时，还会自创字，把几个字的几个部分弄混了。其次病句多：有些病句错得很明显，差字、漏字或多字；有时词语的乱用，词不达义；有时句子结构不完整，句式杂糅等等。再次，标点符号错误多：有“一逗到底”的现象，有乱使用书名号、引号等现象。另外，因书写不规范导致错误很多。

二、书信写作能力现状的原因

（一）生活体会较少

职校学生有很大部分来自农村，他们与父母分多聚少。这种情况会导致孩子受到父母的关爱不够，从而感受到的爱也不多。让他们给父母写信，他们确实“无话可说”。另外，好多家长不太注重孩子成绩以外的能力培养，导致孩子对生活的体验较少。另外，因我国的教育现状，很多中小学阶段的教育因受升学压力的影响，也无法抽出更多的时间与精力让学生来体会生活。有了以上这些情况，出现写家书时无话可说的现象，也不足为奇。

（二）学习态度不端正

职校学生，处在高中生的年龄，应该有对待生活的一种态度，应该有自己生活的航向。以前不会的，以前出错的，现在有机会在课堂上学习，就应该认真听讲，认真练习，掌握到家。写作格式上“依葫芦画瓢”这么容易的问题，屡学屡错，这就是态度问题，就是责任心问题。有些学生写作业是完成任务，写完后自己根本不会检查。只有他们端正态度，真正重视起来，才可能学好。

（三）语文功底较差

大多数职教学生语文功底也不太好。有人认为，汉语是我们的母语，不需要专门学习，因此从小父母及周边大环境均不够重视对语文的学习。就生源而言，职校学生文化理论课相对比较差；就社会现象而言，科技产品的使用，使得他们交流时习惯使用支言片语，符号图片夹杂文字，导致语言使用不严谨。另外，很多学生不爱读书，语感越来越差。到职校后，以为“只要学好技能就好”，学生对基础学科也不够重视，语文功底就越来越差。

三、提高职校学生书信写作能力的策略

（一）改变职校学生“学好技术就好”的意识

在教学实践过程中，经常听到同学说“学文化学科没有用”，“上文化理论课都是浪费时间”等等。学生的这种意识是受外界环境的影响慢慢养成的。近些年来，高校大量扩招，而导致好多大学生找工作时高不成低不就，而相反，职校的学生凭着一身技术，就业相对很好。很多学生及家长都认为，说到一门技术，就可以衣食无忧。因此，改变学生意识，必须放在首位。

（二）增加学科课时量，提高学生语文修养

为了保证学生有足够多的专业课程学习与操作时间，很多学校基础学科的课时量不多，分摊到语文学科就更少了。然后语文学科涉及的内容多，这样一来，课时更显珍贵。好多内容只能蜻蜓点水，无法细化，也无法强化；外加前文所提到一些因素，语文修养无法提高。但从学生的长远发展来看，技术的培养固然重要，但语文修养也是不可忽视的，如果错过了学校阶段，语文修养的提高就更难了。

（三）提高老师水平，保证课堂质量

鉴于课时少，大环境对语文不够重视等外在因素，职校语文老师更应该提高自身水平，保证课堂质量。职校老师可通过外出参加培训，也可通过自我充电，提高教学的艺术；通过多了解学生，上学生喜闻乐见的课。在《应用文写作》课堂中，多使用情境教学法，让学生身临其境，增加他们学习的欲望；多使用多媒体，展示规范的格式，展示更多的范文，让学生更直观地学习。

（四）增设第二课堂，给学生创造良好环境

在职校生活中，学校经常利用第二课堂对学生进行技能训练、体育训练、才艺训练等。建议增设与提高学生语文修养相关的活动，如演讲、朗诵、书写等。通过这些活动，可提高学生能力。同时还可经常举行一些比赛，让学生积极参加。学生在参赛过程中，会收集筛选资料、朗读背诵资料等，这些过程，学生的语文修养就慢慢在培养提高，在这个过程中，老师加以适当的辅导，学生收获会更大。

职校教育在整个教育体系中，占有较大比例。如何能让职校的学生在学好技术的同时，综合素质也得以提高，这是职教老师需要思考的问题。本文从书信写作现状入手，剖析职校学生整体写作水平低下的原因，结合职校教育的特点，提出一些措施，来提高职校学生书信的写作能力，提高职校学生语文修养，进而提高职校学生的综合能力。