煤矿安全培训中“双班主任”协作管理模式探析

程钰

摘要：煤矿安全培训是一种重要的职业培训。培训质量如何直接影响着煤矿从业人员的生命安全。班主任在煤矿安全中承担着重要的责任。班主任工作的开展直接影响着培训的质量。“双班主任”协作管理模式便是当前培训中被深入探索的模式。

关键词：煤矿安全培训;双班主任;职责;优势;探索

班主任管理模式在煤矿安全培训中起着异常重要的作用。班主任是煤矿安全培训顺利开展的保障。在整个培训过程中，班主任是组织者、执行者也是管理者。班主任是衔接培训者和参加培训人员的重要桥梁。因此，班主任的管理模式是当前培训机构需要重点探索的问题。“双班主任”管理模式可以有效的将班主任的培训和管理职责进行细分，从而提高培训和管理的效率。本文作者根据自己多年的培训管理经验对“双班主任”管理模式进行了详细的分析。

一、煤矿安全培训中的班主任职责

在煤矿安全培训中班主任的职责内容是非常繁多复杂的，几乎涵盖了整个培训中的全部管理和培训教学内容。首先，班主任的职责之一便是对煤矿安全培训的班级进行管理。在实施班级管理中，班主任主要建立民主平等的班级管理模式，让培训参加人员成为班级管理中的主体。班主任要引导培训参加人员积极进行自我管理，积极参与班级的民主管理，共同为班级创造良好的学习氛围。班主任要带领班级中的人员积极建设蓬勃向上，团结学习的班风。其次，班主任的另一职责便是对参加培训人员展开学习和生活的引导。在培训的过程中，参加培训人员大多是一些已经参加就业的人员有的甚至是岗位中的领导职务，这些人员的学习能力相对不高。对于长期培训这种授课形式，参加培训人员大多是不能长时间静坐的。这就需要班主任在培训的过程中给予他们一定的提示和指导，帮助他们解决学习过程中的问题。在煤矿安全培训中，培训机构大多要给参加培训人员提供生活住宿，在住宿过程中遇到生活中的问题，也都是由班主任来负责安排指导的。

二、“双班主任”协作管理模式及其优势

不同于以往的单独的班主任管理模式，“双班主任”写作管理模式将班主任的管理工作一分为二，分别由培训机构的专职班主任和省安监局委派的班主任来承担相应的职责。其中专职班主任主要负责煤矿安全培训的教学和学员资料整理审核工作，委派班主任则主要负责参加培训人员的思想教育、生活管理以及对培训内容和形式的反馈工作。两位班主任各自承担自己的培训职责，并相互沟通相互配合。“双班主任”协作管理模式是与时俱进以人为本的管理模式，它体现了煤矿安全培训人性化和个性化培训的一面，也能有效的提高班主任管理工作的效率。“双班主任”的管理模式可以将班主任的工作中内容进行详细的划分，有效的减轻了单独办班主任管理的负担。两位班主任的工作各有分工，但又相互支持相互配合。两位班主任可以及时沟通学生们的对培训的反馈，使得培训更加高效。

三、“双班主任”协作管理模式的探索

1.明确各自职责

在“双班主任”的管理模式中，两位班主任想要在培训中实现有效的协作管理，首先要做的就是明确各自的职责，然后才能详细的展开培训工作并在工作中进行有效的交流配合。培训单位要有明确的文件规定从理论上明确划分专职班主任和委派班主任的职责。在专职班主任的指责中，其主要负责培训课上的管理工作，其中包括参加培训人员的培训内容和培训方式的教学，参加培训人员的出勤状况记录，参加培训人员的资料整理和收集以及组织他们对培训内容的探究和讨论等等。专职教师对学生的管理主要是从班級的角度进行的。而委派班主任则主要是在培训课程课下深入到培训参与人员中，通过与他们共同生活的方式来对培训参与人员进行培训方面的了解和指导。其中主要包括对培训参加人员的思想进行相应的指导。了解培训参加人员对培训内容和形式的反馈。及时与培训机构进行意见反馈和沟通等等在“双班主任”的管理模式中，专职班主任可以专心的进行培训教学工作，将主要精力都放培训教学工作上。这在很大程度上提高了培训教学的效率。委派班主任则对参加培训人员的思想和生活进行指导，使得每位培训参与人员都能以最好的状态进入到培训中。

2.加强中途交流反馈

在“双班主任”管理模式中，两位班主任的交流和沟通是有效提升班主任管理工作的关键环节。在日常生活和培训中，两位班主任要加强联系，认真沟通培训中存在的问题。专职班主任在日常培训管理中主要是以班级为单位进行的集体管理，而委派班主任的职责则是认真关注每一位学员的具体情况。两位班主任的沟通可以有效的提升班级的培训效果。在培训中，两位班主任可以每日在培训后安排固定的时间进行培训交流。专职班主任可以针对培训课堂中个别参与培训学员的个别状况与委派班主任进行沟通，也可以这对班级培训中出现的一些思想状态上的问题与委派班主任进行沟通。委派班主任可以根据专职班主任的反馈与参与培训人员进行专门的沟通，了解具体原因。同时委派班主任也可以通过培训人员的反馈及时了解培训情况，然后将问题反馈给专职班主任，以便更好的提升培训效果。加强双班主任在培训中途的交流可以使班主任的管理工作更加有效。

3.及时总结经验

“双班主任”管理模式是一种新型的班级管理模式。这种模式目前还没有完全发展成熟，其实施过程也是不断摸索和探究的过程。在探索的过程中培训机构和省安监部以及两位班主任都要及时总结“双班主任”管理的经验和不足，以便在管理中更好的开展工作，更好的更新这种模式。在“双班主任”管理模式中，对于管理中比较优秀的经验可以进行总结，以便在以后的管理中更好的进行运用。同时两位班主任要根据管理工作中出现的问题及时进行总结和探讨，及时纠正问题。必要时，针对“双班主任”管理中出现的无法解决的问题或者问题特别严重的，也可以及时上报给培训管理部门以及省安监部。经验总是在实践中不断进行总结的，双班主任在工作中除了要专注自己的职责，还要不断思考工作中出现的问题并不断进行总结，以便在实践中不断积累经验，促进“双班主任”管理模式的发展和成熟。

总而言之，“双班主任”管理模式是煤矿安全培训中正在积极探索的模式。双班主任在工作要明确各自的职责，在工作中认真研究积极探索有效的培训管理。两位班主任要在工作中积极开展交流和沟通，以促进管理工作的完善。两位班主任要及时总结工作中出现的问题，积极探索解决办法，同时也要积累优秀的管理经验，以便进一步促进“双班主任”管理工作的发展。

参考文献：

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[2]吕超.高职订单班中设制“双班主任”的实践与思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，14（03）：8-9+16.