高职院校辅导员专业化职业化发展路径探索

摘要：自高等院校辅导员专业化职业化建设思路提出以来，相关院校在不同方面做出了积极探索，但高职院校受办学体制、办学力量等方面因素影响，使得其在这方面的工作推动相对较为滞后。高职院校辅导员队伍建设具有自身鲜明的特征，因此在探索专业化职业化发展方面，应以这些基本特征为基础，分析队伍建设中存在的问题，以便更有针对性地探索辅导员队伍建设的发展道路。

关键词：高职院校辅导员;专业化;职业化;发展路径;探索

引言

高校辅导员队伍是我国高等教育师资力量的重 要组成部分，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高校辅导员是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。辅导员作为高校思想政治工作队伍的重要组成部分，其职业能力的高低直接影响着我国高校人才培养的实现程度。中国特色社会主义进入新时代，意味着我国已进入崭新的发展阶段。新时代社会环境的深刻变化、高等教育影响因素的多元化以及大学生成长的个性化对我国高校辅导员职业能力提升提出了新的挑战。如何提升辅导员的职业能力已成为高校思想政治教育领域的新课题。

一、构建完善的专业化职业化标准体系

要确保高职院校辅导员能实现专业化职业化发展，就必须结合其职业特征构建完善的标准体系。针对目前辅导员工作内容较为复杂的现状，首先要对辅导员职业能力标准进行细化，使相关院校和相关专业能够更有针对性地进行人才培养，为辅导员工作能力提升和后期成长奠定坚实的基础。其次，在高职院校辅导员管理工作开展中，要构建完善的培训和考核机制。高职院校应在综合考虑办学状况的前提下，为辅导员留出一定的自我提升空间，采用集体培训、异地交流等形式，有效提升辅导员工作水平。最后，要构建更加完善、公平的考核机制，在奖罚分明的基础上，确保辅导员真实收入不断提升，社会地位不断提升，以满足辅导员在生活和精神方面的双重需求。

二、及时提高辅导员的政治地位

辅导员是各学校从事学生思想政治教育工作的主力军，是学工队伍与各学生间相互沟通的纽带。围绕立德树人根本任务，随着各省“三全 育人”试点高校的工作开展，各高校一直不断探索“三全育人”新模式新途径，辅导员的政治地位在不断加强，有效激活思想政治工作队伍的生机和活力，着力推进辅导员的网络思政工作，逐步建立起一支结构合理、岗位明确的专兼职学生工作干部队伍，不断完善选聘、管理、培养、发展机制，保证了学生工作队伍的持续发展。把輔导员的表彰奖励纳入优秀教师等范围，在人事任免、权限分配、薪酬、考核和培训等方面切实为辅导员的生涯规划做好管理工作。切实做好辅导 员评聘教师专业职称等问题。构建教师职业生涯，支持鼓励辅导员潜心于思想政治教育工作新方法、新理论的研究。只有这样，才能使他们全身心地投入到所从事的工作中去。

三、健全辅导员考核评估机制，构建科学的岗位评价体系

考核制度对辅导员的发展具有导向、激励与评 价作用，健全现有的辅导员考核评价制度有助于推动辅导员队伍的专业化发展。思想政治教育工作具 有成效周期长、绩效难以量化等特点，使得高校辅导员的工作成效需要通过学生的长期发展来体现。因此在考核方式上，高校应采取定性考核与定量考核相结合的方法，兼顾工作过程与工作结果，以发展的眼光评价辅导员工作成效。一是根据辅导员岗位职责进行合理量化。建立校级、院系级、班级等三级考核体系，增加辅导员考核的信度和效度。考核内容应涉及党团建设、学风建设、就业指导、学生资助、大学生创业教育、心理健康等方面，尽量将具体化的工作事务进行量化。二是采取自我总结与组织考核相 结合方式进行考核。按照一定比例权重将辅导员自评、学生测评与评议考核小组的成绩进行折算，并将考核结果向辅导员公布。三是重视辅导员的考核结 果反馈。考核的目的是及时让辅导员了解自己的工作状况，考核主管部门在成绩公布后应及时与辅导 员沟通交流，肯定成绩，正视不足，增强责任使命感，为下一步工作指明方向。

四、适当改善高职院校辅导员的工作环境

高职院校辅导员职业倦怠的产生来自于多方面的原因，但是有部分原因是长期工作环境的恶劣，长期在高压环境下的工作状态，极易导致高职院校辅导员的过度疲劳，丧失成就感。在这样的情况下，需要改善辅导员的工作环境。高职院校辅导员的工作环境包括“软环境”和“硬环境”两个方面。从软环境上说，要在学校统筹管理下，提高辅导员工作的地位，从根本上重视高职院校辅导员工作，更正专任老师对于辅导员工作的偏见，给辅导员创造良好的人文环境。从硬环境来说，要增加辅导员的人员配比，根据调查，部分高职院校的辅导员配比达不到不超过1：200的要求。要提升辅导员的工作积极性和工作的实效性，感受到轻松的工作氛围，就需要按照教育部的标准来配备辅导员。对于辅导员工作的环境创建，还可以通过温馨的室内环境来改变，增加人文性和柔和性的东西来创建温馨的办公环境，打造绿色办公室。

结束语：

新时代发展背景下，高职院校辅导员专业化职业化发展已经成为高职院校办学体系完善的重要问题，其所面临的困境依然较为严峻。针对辅导员专业化职业化发展过程中存在的问题，必须从高职教育改革、管理体制完善、培养体系完善等方面入手，构建立体化的发展路径，更加科学、高效地促进辅导员专业化职业化发展，使其为我国职业教育整体发展做出应有的贡献。

参考文献：

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作者简介：张辅陈  男，1973年2月生，云南宾川人，大学学历，助教，主要从事学生思想政治教育及辅导员队伍建设研究。