初中化学实验教学中的环保意识教育研究

胡秀玲

（东乡族自治县红柳学校 甘肃临夏 731403）

化学是一门以“实验”为基础的学科。在培养学生的求真探索精神、对待科学的严谨态度及出色的思想品质的过程中，化学实验活动称得上是实现这些目的的最佳途径[1]。“保护环境，人人有责”可谓是家喻户晓的一句话。优秀的环境不但能使人心情舒畅，视觉、嗅觉等感官得到满足，而且有利于人体的健康。反之，恶劣的环境除了加大人体被病毒侵害的概率外，还会给整个世界罩上一层灰色的阴霾，让人心情难以舒畅。作为一门以“实验”为基础的应用性学科，化学与环境保护及污染问题紧密相连。初中化学知识是学生化学学习生涯的基础，教师一定要积极、正确地引导学生理解环境保护对人类生存的重要作用，将提高学生的环境保护意识作为教学的终极目的。

一、根据环境保护现状，分析环保的重要意义和内涵

截至目前，我国面临的主要环保形势是部分地区有所改善，但总体形势不容乐观[2]。例如，海洋污染方面，目前除了某些沿岸的海湾、河口及局部海域，如大连湾、辽河口、锦州湾、渤海湾等环境污染比较严重外，其余海洋环境尚保护得较好。然而，这些海湾、港口、局部海域深受环境污染的影响，海洋内的水产生物（如鱼、虾等）的产量呈逐年递减的状态。造成海洋污染的主要原因有陆源污染物、船舶排放污染物、海洋石油勘探开发污染、人工倾倒废物污染、不合理的海洋工程新建和海洋开发等。土壤污染方面，造成土壤污染的原因主要有重金属污染（工业、城市污染的日渐加剧和农用化学物质种类、数量的日渐增加）、有机污染（会通过食物链发生传递和迁移）、放射污染（由于工农业、医疗、地质、科研等各领域的广泛应用，使得越来越多的放射污染物进入土壤，危害人体健康）。大气污染方面，以煤为主的能源结构将成为我国未来管控大气污染的长期、主要任务。环境保护对于带动经济发展，体现“以人为本”理念，实现可持续发展具有重要意义。环境保护还包括：对自然环境的保护（如大海、青山等），需严禁乱砍乱伐、不合理开采、胡乱排放污水废气等；对人类生存环境的保护（如衣、食、住、行等），应严格遵循国家环境保护的法律法规，生活环境必须绿色、科学、健康、卫生；对地球生物的保护（如动物、植物、海洋生物），应严禁肆意捕杀猎物、灭绝物种等行为。

二、当前初中化学实验教学在环保教育方面存在的问题

众所周知，化学是一门以“实验”为基础的实用性学科。实验过程中难免会生成一些化学废弃物。但由于大多数学生都没有树立正确的环境保护意识，因此，对这些化学实验产生的废弃物，普遍都是随意处理。甚至有学生将这些实验废弃物直接倒进生活区的水池中，导致生活环境受到严重污染[3]，既给身边的同学和老师的身体健康带来了极大威胁，又不利于规范化学实验操作。学生之所以没有妥善处理化学实验废弃物的意识，除了学生自身常识欠缺外，教师没有在学生进行化学实验前向其渗透“实验过程及前后须知”也是部分原因。教师没有给予学生关于环保意识的正确引导，忽视对学生环保意识的培养，是教师缺乏责任心的一种表现。在学校，教师是否能在学生面前以身作则，对于学生的常识、意识及三观的发展都具有极为重要的影响。此外，导致学生环境保护意识淡薄的原因还在于父母没有很好地尽到言传身教的责任。父母是学生的启蒙老师。父母缺乏对孩子环保意识的培养不仅不利于孩子日后的成长，而且阻碍了孩子个人环境保护意识的发展。

三、在初中化学实验教学中培养学生环保意识的具体措施

针对大部分学生环境保护意识过于淡薄的问题，教师及父母都应从此刻开始大力培养学生的环保意识，增强学生的环境保护观念。这有利于规范学生在化学实验过程中的操作，也有利于环境保护意识的普及。针对这一问题，下文提出在初中化学实验教学中正确培养学生环保意识的具体措施。

（一）发挥教师在学生环保意识养成过程中的重要作用

上文提到，很多学生由于缺乏环境保护方面的知识，将大量化学实验生成的废弃物随意倾倒至生活区的水池中，给周围环境带来了极大压力，也给同学及老师的生活、身体健康带来了不小的危害。对于这些学生在环境保护方面的“无知表现”，教师应严于律己，在与学生的日常相处中，通过言传身教、以身作则的形式向学生逐渐渗透环境保护方面的知识。教师还需时常在作业、考核、讲课、游戏等过程中向学生传达我国有关环境保护的方针、政策，使学生烂熟于心，在潜移默化中逐渐形成环境保护意识。例如，教师可以每周抽出一节课，设为“环保知识小课堂”。课堂上，教师可以先安排学生观看几个关于化学实验中的环保小知识的短片，再将短片关闭，开展动作演绎抢答游戏。学生以一大组为单位，通过抢答、动手实际操作等方式，加深了对化学实验中有关环境保护方面知识的印象。

（二）发挥父母在孩子环保意识养成过程中的重要作用

父母是孩子人生的启蒙老师，是孩子的合法监护人。对孩子缺乏环境保护意识的问题，父母应承担一半的责任。为了培养孩子的环保意识，除了必要的以身作则、言传身教外，父母可在家中四处张贴、悬挂保护环境的提醒，或设立家庭规则。例如，父母可在家中明显位置张贴“请勿乱扔垃圾，垃圾是属于垃圾箱的”这样风趣幽默的提醒，在激发孩子兴趣的基础上，增强孩子的环境保护意识；可在洗手台前张贴“请节约用水哦”的提醒；需在家中每个电源处都张贴“请节约用电，在用电时要注意保持安全距离哦”的提醒等。在家中，父母每天都要在提醒所贴之处严格以身作则，使孩子在潜移默化中养成保护环境的意识。另外，父母还可以多带孩子去外面走走。看见有人随意丢弃的垃圾，父母应告诉孩子“不管是在家中，还是在外面，都不要乱扔垃圾”；在遇到污水排放时，父母要及时告诉孩子“这种污水是绝对不可以肆意排放的，如必须排放，也要经过专门的渠道，不然就会对我们的生活及身体健康造成巨大的损害”，还要告诉孩子，这些污水与化学实验产生的废弃物一样，万不可为了自己方便，就肆意排放——这会对环境造成危害，是对自己及他人人身安全不负责任的表现。

（三）以短片、广告、视频等形式，提高学生的环保意识

相较于教师、父母日常的言传身教，短片、广告、视频等自媒体形式更易吸引学生的注意力。教师可在课上为学生播放一些环保题材的短片、广告，培养学生的环保意识。在家里，父母可以多带孩子看一些环保题材的电影或纪录片等，潜移默化地提高孩子的环保意识。

四、结束语

综上所述，在初中化学实验教学中，教师对学生环境保护意识的教育不但需要与父母进行“里应外合”式的无缝衔接，而且要善于利用身边一切能向他们渗透环保理念的资源，增强学生的环保意识，养成学生的环保理念，将环保思想一代代传承下去，使环保意识、环保理念永远烙印在每个人的脑海里。