职初教师发展困境及策略研究

冯永秋

（重庆高新区康居西城小学 重庆 400000）

一、职初教师概念界定

职初教师是对职业初期教师的简称。教师是一项高度社会化的专门职业，根据其职业发展的阶段性特点，将其划分为几个阶段。相对而言，认同度较高的伊耶弗斯为代表的学者观点获得较为普遍的认同。通过教师发展比较研究，其阶段可划分为新手阶段、优秀新手阶段，胜任阶段和熟练阶段学生以及相关专家阶段。国内学者也对教师的发展问题进行过专项深入研究，大致划分为适应阶段、定型阶段、突破阶段和成熟阶段。同样对于这种阶段性划分，有很多人相持不同的意见。但很一致的都将职业初期的教师称作新手阶段，或者是职业初期阶段。为此，职业初期阶段的教师被称作职初教师。而我校则将职初教师的年限界定为一到五年。

二、职初教师的特征

（一）年轻有活力，充满激情

在我国现行教育体制下，九年义务教育加上三年高中教育以及普通高等教育四年的时间熏陶，职初教师的年龄大致在23岁左右，这正是人一生最美丽最宝贵的年华，也可以说是一个激情燃烧的岁月。16年所学终有用武之地。为此刚刚进入职场的老师，他们年轻有活力，知识积累丰富，学习能力强，渴望通过自己的努力学习和勤奋工作，在教育事业的一方沃土有所作为。

（二）学习能力强，乐学好学

随着社会的不断进步，人民对教育有了更高的要求，从而对教师的准入门槛也在逐渐拔高。通过层层选拔新入职的这些教师，他们大多都是全日制普通高等本科院校毕业，其中，不乏重点师范大学，甚至也有研究生。他们学历高，文化基础较为扎实，同时也有着丰富的知识储备，学习能力强。他们初入职场，渴望胜任工作，进入全新的领域急切想提升自我专业能力，既愿学，又乐学。

三、职初教师发展困境

（一）角色转换，心理落差大

首先，从“学校”到“学校”，场所变了，从曾经的大学校园到而今的中小学校园，不仅仅是换了个地方，整个环境也发生了巨变。直接导致的是个人社会角色的变化，从学习者学生的身份变成了教师这样一个教育者的身份。身份所赋予的权利和义务对初入职场的教师来说是一个不小的问题。教师将要面对的是一群学生，在教育管理过程中可能会遇到一系列综合复杂的问题，同时担负突如其来的义务和责任。诸多现实问题，容易造成教师心理落差过大，甚至心理失衡的情况发生，最终不利于教师职业发展。

（二）职业规划，含糊不清

教师是一种特殊的职业，它的发展需要时间。正如归有光所说“父母之爱子，则为之计深远”，对于教育工作者来说，要把教育这项工作变成终身发展的事业，那么同样也需要为之计深远，也就是要合理规划。作为为一名教育工作者，教育人最终将走向何处？这是一个不得不思考的现实问题。正如《论语》所说：几乎在其上采取，其具有几乎;采取几乎其中，下几乎太；需要将近其较低，导致进位。很多职初教师进入新环境，被纷至沓来的各种任务考核考核晃花了眼，年复一年，从时间上看已不是职初教师，但从发展成就来审视，依然还停留在这一阶段。缺乏规划，让专业发展停滞不前。

（三）教学追求，停滞不前

同所有的职业一样，教师也有着专业发展要求。而教师专业发展，最直观的便体现在教学上面，即教学水平和能力。衡量职初教师发展，最重要的判断标准便是其教学能力。根据马斯洛需求层次理论，职初教师的教学追求便处于自我需求层次的最高端，作为主体的教师内在动机的激发是促进其发展的根本原因。在教育教学工作中，不少职初教师疲于应对教育教学工作中的各种形式多样的活动、检查、考核，以至于没有足够的时间促进自我专业发展。

四、促进职初教师发展的策略

（一）转变观念，自我发展

职业初期是把“双刃剑”，可能会面临不少的新问题，但面对新领域，一定不要放低了对自我的要求。内因是事物发展的主要矛盾，同时也是自我发展的动力泉源。教师要以职业终身发展为目标，职初教师必须树立一个观念，我要发展，而不是被动接受。

（二）做好规划，攻坚克难

俗话说，一切都是预先准备的，但没有什么结束。刚入职的教师必须从宏观、中观和微观三个维度进行系统思考和规划，树立终身教育理念。教师自我发展目标追求更加迫切。分析自己的优势和不足，理清职业发展瓶颈和障碍，确立发展目标和重点，探寻突破途径与方法，做好职初教师个人规划，更有利于今后的发展。

（三）抓住机遇，勇于破难

作为职初教师，要多听多看，多学多做。在实践中转化学习成果，并且不失时机地抓住学习机会，创造性地开展教育教学工作。初入职场难免会遇到各种问题及挑战，比如公开课的压力，学生管理的困难，繁琐而复杂的学校工作等。在这种情况下一定不能有畏难情绪，应积极调整心态，合理规划时间，要敢想敢做，不失时机地创造条件，在磨砺中促进自我的发展。

（四）搭建平台，引导有方

职初教师的发展，直接关乎学校发展。为此，学校在“给担子、压挑子”的同时，还要“给桃子”，一定要为职初教师搭建各种平台，提供各类展示舞台。不能高倨管理者的“高姿态”——不管如何，只看结果。教育是一项综合性的复杂社会实践活动，同样作为教育主体之一的职初教师更应受到眷顾，只有把老师放在心上，老师才会更好地把学生放在心上。教育影响的不止是学生，同样也影响的是广大的职初教育工作者。

职初教师的发展从根本上还是要靠自主发展。只有认清自己的强项和短板，合理谋划布局，扬长避短，不失时机地抓住机会，努力突破自我，方能完成华丽蜕变。