职高英语信息化教学探究

陆 慧

（江苏省启东中等专业学校 江苏启东 226200）

职高的全称是职业高级中学，它是普通教育与职业教育相结合的中等学校，属于高中阶段的一种中等职业教育[2]。对于职业高级中学英语信息化教学的探究，不管对于职高的英语教师来说，还是对于学习英语这一门学科的职高的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于英语教师来说，探讨如何在课堂教学的过程中应用信息技术，能够让教师更加清晰地了解到信息技术所具有的一些教学方面的功能，并且能够更加熟练地应用到教学中，有利于提高课堂的教学效率；其次，对于职高的学生来说，信息技术的应用能够激发学生的学习兴趣，创设更加浓厚的学习氛围，让每一位学生都积极地参与到课堂的活动中去，有利于提升学生的英语学习成绩。

一、利用信息技术激发学生学习兴趣

职业高级中学不同于普通的高中。普通的高中只需要向学生传授各科的科学文化知识就可以了，但职业高级中学更加偏重于向学生教授技术方面的知识以及提升学生的技能。这样一种教学形式，往往会让学生产生“知识不重要”的错觉。这不利于学生学习成绩的提升。而且，大多数学生在课堂上参与的积极性并不高。因此，为了能够更好地让学生吸收课堂上的知识，英语教师想办法激发学生的学习积极性就显得尤为重要。信息技术的出现为英语教师提供了很多机会。利用信息技术来进行教学，通过教室里面的多媒体教学设备为学生播放一些小视频，或者是展示一些与课堂内容相关的图片，都有利于激发学生的学习兴趣。

例如，英语教师在为学生讲解江苏省职业技术学校英语教材第2册第1单元“traffic”的时候，教师首先明确了本节课的教学目标是让学生通过对课文的学习，了解并且掌握一些关于问路以及交通路标等方面的常用语，能够用英语来谈论关于汽车方面的问题。本节课的教学重点就是让学生掌握一些重点单词、重点词组以及重点句子，并且能够利用这些学到的基本知识来组织自己的语言，从而能够流畅地与他人交流关于交通方面的问题。但是，考虑到学生普遍都对这些基本知识的掌握不感兴趣，教师如果枯燥地为学生讲解单词的读音以及单词如何在句子中进行变化和使用，可能达不到很好的教学效果。因此，英语教师就可以利用教室里面的多媒体教学设备，为学生展示一些与课堂教学的重点单词有关的图片，并且让学生将图片和单词对应起来。这样的方式能够让学生对单词的记忆更加深刻，并且能够激发学生的学习兴趣。

二、利用信息技术进行课堂导入

导入环节是英语课堂教学的开端，也是非常重要的一个环节。导入环节的主要作用是让学生明确本节课的教学目标，他们在课堂上的听课任务以及听课重点是什么。这样能够在某种程度上提升学生的听课效率。传统的英语课堂导入就是教师在黑板上将教学任务板书下来，但是由于空间有限，很多时候并不能够板书完全。即使教师在教学开始时板书完全了，由于之后课堂讲课的需要又会将板书擦掉。这样根本不能够给学生留下深刻的印象。因此，很多传统的课堂导入都变得非常没有价值。信息技术出现以后，英语教师就可以利用教室里面的多媒体教学设备将课堂的教学任务展示给学生。这样不仅使教学任务变得非常直观，而且方便了教师进行导入环节。更重要的是，英语教师可以完全摒弃传统的导入方法，为学生播放与课堂内容有关的小视频，或者是展示几张图片来进行导入。这样能够为学生留下深刻的印象，从而使导入环节发挥到它最大的效果。

例如，英语教师在为学生讲解江苏省职业技术学校英语教材第2册第8单元“a professional image”的时候，教师首先明确了这节课的教学目标主要是让学生了解到一些发型的英语表达方法，并且通过这篇课文的学习了解到哪些是对于职业形象比较好的方面，哪些是比较差的方面，而且要能够将课文中的重点句子流利地翻译出来。为了让导入环节给学生留下更加深刻的印象，也为了能够充分激发学生对于本节课的学习兴趣，英语教师就为学生播放了一个来自米兰发型展示会的视频，通过这样的形式让学生对形象有一定的认识，并且能够充分挖掘自己的审美观到底是什么，有利于更好地学习本节课的内容。

三、利用信息技术帮助学生突破难点知识

职业高中每个班级里面的学生也不少。因此，英语教师在课堂教学的过程中不能够顾及到每一位学生的知识吸收情况以及掌握情况，他只能够照顾到大多数学生的听课感受。这就会造成有一小部分的学生不能够完全掌握课堂上的难点知识[3]，这不仅对学生学习成绩的提升提出了很大的挑战，而且给教师教学工作的进一步开展造成了很大的困难。为了改善这种情况，英语教师就可以利用信息技术来帮助这一小部分学生突破难点知识。英语教师可以通过网络将课堂讲课的PPT或者是一些资料发放给学生，这样学生可以利用课余的时间来根据自己的实际情况进行学习，有利于班级整体英语水平的提升。

例如，英语教师在为学生讲解完江苏省职业技术学校英语教材第2册第5单元“advertisement”以后，有一小部分同学反映自己的上课笔记没有记录完整，而且对于英语教师所讲解的一些词组，比如“consider something as something， come into being以及avoid clearance to fly”等掌握得不是很好。为了解决这部分同学的问题，教师就可以将上课讲解用的ppt通过学习平台发布给学生。这样，学生就可以利用空余的时间，根据自己的实际情况进行有针对性的复习，以及查漏补缺的工作。学生可以及时通过平台对英语教师进行反馈，及时向英语教师反映一些自己能力解决不了的问题。英语教师看到后会及时给出学生解决的办法。这样的良性互动，有利于学生英语学习成绩的提升，也能够帮助学生突破课堂上讲解的难点知识。这样一来，英语教师就不用为在课堂讲解的过程中，顾及不到每一位学生的听课感受而烦恼了。

四、通过信息技术提升学生预习效率

预习对于英语这一门科目的学习来说也是非常重要的。通过有效的预习，学生能够了解到预习内容的重点以及难点是什么，从而在课堂上有针对性地听讲[4]。这有利于提高听课的效率，从而能够大幅度提升学生的英语学习成绩。更重要的是，一些英语基础比较差或者是学习能力比较低的学生，通过预习也能够了解到课堂要讲解的大致内容是什么，从而能够紧跟英语教师的讲课步伐而不至于掉队。通过学生预习的反馈，教师也能够清晰地了解到学生普遍觉得哪一个知识点比较难，从而在课堂上对这一部分的知识进行更加详细以及重点的讲解，有利于提高课堂的教学效率。

例如，英语教师在为学生讲解江苏省职业技术学校英语教材第2册第7单元之前，让学生在课下进行预习。因为考虑到上课会有一个“speaking”的环节，这个环节的主题是“nice weather，nice mood”。为了能够让每一位学生在课堂上都有话可说，都能够运用比较完整的英语来表达自己的想法，英语教师就可以让学生在课下的时候搜集一些有关天气的信息，并且想一想自己是否会因为天气而影响心情，比如是否会在晴天的时候就感觉到心情比较好，而在阴雨天的时候就感觉到心情比较沮丧，或者是自己有没有比较喜欢的天气。有的同学就非常喜欢阴雨天，因为在阴雨天的时候特别适合睡觉，并且下过雨后的万物都是非常清新的。英语教师可以要求学生先打一个草稿大致理清自己的思路，让自己的表达变得非常有逻辑性。但是，学生在课堂上用英语表达的时候一定要脱稿。为了能够提升学生的预习效率，英语教师可以为学生播放几个关于天气的小视频。学生可以通过观看这些小视频，来检测自己是否会对某个天气特别喜欢，或者是否会因为天气的转换而感受到情绪有很大的波动。这样的形式能够让学生的预习变得更加有效果。

五、结束语

总而言之，将信息技术应用到英语课堂的教学中去，不仅能够创设良好的学习氛围，而且可以提升职高学生的学习积极性[5]。信息技术可以帮助英语教师更加顺利以及高效地开展课堂教学活动，有利于英语教师更好地完成新课标规定的教学目标。