初中政治课总复习教学中学生不良心理的应对策略研究

陈丽烟

（福建省仙游县石马中学 福建仙游 351252）

初中政治总复习的目的是帮助学生构建完整知识体系，提升学生的分析与解决问题能力以及学生的思想觉悟水平。但理想总复习教学目标的达成，需要老师以关注学生的不良心理以及帮助学生克服不良心理为前提。因此，初中政治老师在总复习教学之中，需要加强对学生不良心理的分析，并以对应的策略去改善，真正帮助学生排除总复习中的心理障碍，提高学生复习的整体质量，进而提高初中政治教学的整体质量。下面笔者将根据在政治总复习教学中总结的不良心理应对经验，谈一谈自己的看法。

一、端正复习态度，克服厌倦心理

政治总复习课与新课不同，新课的趣味性更强，也更有吸引力，学生对其兴趣较高，而政治总复习课之中，学生只是对旧知识进行复习，这些内容对他们缺乏吸引力，甚至感觉十分无趣，容易产生厌倦的心理[1]。因此，老师在总复习教学的开展中，要注意其灵活性和多变性，让学生在总复习课中感受到趣味与收获，这样学生才可以对总复习产生兴趣。具体而言，老师可以采取如下几种方式。

第一，提问复习方式。老师要按照课的顺序，对其中的知识点全面把握，在此基础上设计涵盖所有知识点的系列问题，由学生在复习与分析之后，对老师提出的问题进行解答，之后老师再进入归纳整理之中，帮助学生对每个问题的要点和层次进行把握。需要注意一点，老师在运用提问复习法时，要确保将知识点的复习、基本原理的理解与运用进行融合。

第二，问题讲解方式。问题讲解方式的运用过程中，其实就是由老师以课内容对问题进行设计，边让学生回答边讲解，该种方法的运用需要把握时机，通常在时间较紧的情况下运用。

第三，分专题结合时事政治充实材料复习方式。即将分散在各科的内容进行重新组合，以多个专题的方式进行呈现，在根据各专题融入一些时政政治资料，以这样的方式进行复习，比较新颖，挑战性也较强，不仅可以加深学生对政治知识的理解，还能够对学生归类整理等综合能力的培养。

第四，图表讲解方式。图表讲解方式的前提是制作图表，老师要将复习的内容以图表的方式进行呈现，该图表最大的优势就是简单明了、容易记忆，不仅可以让学生对复习产生浓厚的兴趣，对其逻辑思维能力进行培养，还可以让学生逐渐养成用图表整理知识的习惯，为学生自主复习能力的提高奠定了扎实基础。

二、突出学生主体地位，克服依赖心理

在初中政治总复习教学中，笔者发现部分学生平时并不会主动学习与复习，通常会在考试前抱佛脚，或者将希望放在老师的猜题、押题等方面，这不仅会偏离复习的主题，更会影响政治总复习教学的开展。因此，为了帮助学生克服依赖心理，除了要让学生正确理解复习之外，还需要突出学生复习的主体性，发挥学生复习的主体作用。

第一，加强对学生基础的重视度。在总复习教学之中，复习要体现出全面性、系统性，确保将每个知识点都涵盖之中。对于复习中遇到的一些较有难度的问题，老师不要着急去帮助学生解决以及告诉学生答案，而是要引导学生掌握逐步思考的方法。

第二，鼓励学生提问，并要认真对待每一位学生的提问，而针对学生提出的问题，有的可以由老师解答，有的则要将问题反抛给学生，由学生对其思考与解决，而在学生分析的过程中，老师只能够适当点拨与引导，以这样的方式帮助学生做好对知识的整理与归纳，得出正确的答案。

第三，让学生掌握有效的思考方法。部分学生在总复习之中，缺乏思考的意识和习惯，所以针对问题并不是侧重于过程的分析，而是只追求答案与死记硬背答案。这样在后续学生解题的过程中，只要题目稍微发生一点变化，就不知道如何下手。为此，在总复习之中，老师要多设计一些练习类的活动，在活动中对学生的审题和解题进行训练，让学生在弄清题意后，根据题目的要点，进入针对性解决之中。

三、有的放矢，克服逆反心理

如果在政治总复习中学生形成了逆反心理，会出现抵触学习老师所教内容的情况，导致大脑对知识的输入引起负迁移，对知识信息造成负效应。学生之所以会出现逆反心理，一方面与他们身心发展失衡有关系，一方面与老师对学生的要求较高与教学方法落后有关系。针对学生复习课中存在的逆反心理，只有及时解决，才不会对学生的复习造成影响[2]。

为了帮助学生克服逆反心理，老师要确保自己的教学契合时代的发展；准确把握学生的心理需求，对学生实施针对性的思想引导；引导学生在复习中以辩证观点进行分析，确保学生可以将学习的知识用于对问题的科学解决中，而不再是将老师自身的解题思路以及解题方法传授给学生；在总复习中多设计一些民主、平等的讨论活动，由学生在讨论中充分展示自我；在运用教学方式的过程中，要注重对多样化且开放化教学方式的运用等。

四、提升自信，克服恐慌心理

在政治总复习之中，很多学生存在恐慌心理，这将会让学生产生急躁的情绪，不利于复习的顺利进行，也无法保障学生的复习效果。针对此，老师要对不同原因造成的恐慌心理进行疏导。如学生由于考前恐慌心理，要正确评估中找到复习中的问题，并辩证看待问题和解决问题，促使其自信心以及复习效果的提升。

五、结束语

综上所述，初中政治课总复习教学中学生不良心理的应对十分重要，老师要根据学生总复习中容易出现厌倦心理、依赖心理、逆反心理和恐慌心理，采取对应的方式和措施，真正帮助学生改善不良心理，促使学生积极、快乐与高质量的复习。