优化导入方式 让高中英语课堂更高效

肖 静

（重庆市万州高级中学 重庆万州 404100）

良好的课堂导入环节是一堂高效课堂的基础，能够有效提高课堂质量，激发学生对所学新内容的兴趣，为学生全情投入课堂学习、教师顺理成章进入正文的讲解奠定坚实基础。因此，高中英语教师应当明确学生的学习主体地位，意识到导入环节的重要性，通过优化教学设计、创新课堂导入方式，为上课做好准备。本文探讨了三个有效的课堂导入方式，抓住学生的兴趣点，为教师构建高效英语课堂的目标提供参考。

一、视听直观导入

在一堂课的开始，学生往往还未能快速进入学习状态。通过视听导入方式，学生在感官刺激过程上迅速被课堂内容吸引，从而达到集中学生注意力，激发学生思考的目的。教师在进行教学中要充分利用教学资源，教材中的插图是最贴合所授知识的素材，教师要充分利用好图画内容，为学生接下去的理解和学习提供更多理解支柱。另外，随着互联网技术的发展，教师也可以充分利用多媒体资源，辅之以音视频等教学素材，带给学生最直观的视听冲击，从而快速导入课堂[1]。

比如，在学习“Body language”一课时，教师可以先让学生观察教材中的不同“body language”的插图，并对插图的身体姿势所表示的含义做初步的判断。由于教材插图展示有限，教师充分利用多媒体资源，搜索其他身体语言的图像和视频。学生在直观的视觉刺激下对本节课所学内容有了初步认知，产生浓厚兴趣。同时，教师利用多媒体设备，给学生播放与学习内容相关的、表达身体语言的音频，要求学生指出所放音频对应的插图。其中音频包括“Hello!”“Go away!”“OK！”“Sit down please.”等，可以一一对应到教师所出示的图像和教材呈现的插图中。学生在互动中刺激学生的学习热情和动力，提高了学生的课堂参与度。让学生快速进入学习状态，使得学生对“Body language”这一主题有了初步的了解，这时教师再顺其自然地过渡和引入对课文内容的学习，自然地进行下一环节的深入学习。

二、背景知识导入

英语作为一门外语，所涉及的背景和文化知识是中国学生较少接触和认识的。尤其教材中所列举的课文内容及阅读短篇等，多是在外国文献中节选得来。由于其中所涉及的外国文化、习惯用语、社会风俗等与中国差异显著，这些陌生的背景知识是学生学习课文的“障碍”和难点，但同时也是学生所好奇和感兴趣的内容。教师充分利用学生对于外国环境的好奇心，在进行英语学习时，补充相关内容的背景知识，学生增加新的知识、拓宽了眼界和视野，同时也吸引了学生的注意力，轻松导入对课文内容的学习[2]。

比如，在学习“A taste of English humor”这章节内容时，这一课从体验英式幽默入手，学习英语知识。由于学生对英式幽默的了解有限，在课堂开始前就已经对课文标题感到困惑。这时教师特意对影视幽默的背景进行补充：在英国的幽默文化又被称为“冷幽默”，即用含蓄、克制的语言表达幽默，其中会大量运用谐音、反语等元素来表达英国人的幽默情怀。另外，这一单元涉及了著名喜剧演员卓别林（Charlie Chaplin）。由于学生的课外阅读习惯不同，对卓别林的了解程度也不尽相同。教师通过简单的人物介绍帮助学生构建对卓别林的认识，简单展示卓别林的生平介绍、作品介绍和影响力等，与“A taste of English humor”的课程主题相挂钩。这些相关背景知识的补充，让学生更充分地了解课程主题，并激发学生的学习欲望，从而更好地为这一课程的学习做好铺垫，极大提高就爱呕血的效率和质量。

三、游戏互动导入

在高中英语教学上，教师要注重运用互动的教学方式提高学生的课堂参与度。互动可以高效地引起学生的学习兴趣和专注度，从而使学生更加快速地进入学习状态，达到高质量学习效果。教师运用有效的游戏互动导入方式，创设课堂虚拟情境，结合生活实际，增强学生体验感，课堂趣味十足，学生在课堂正式开始前就集中百分百的注意力。让游戏进入课堂，在游戏中学习知识，在轻松的氛围中获得能力，有效导入对课文内容的学习。

例如，在学习“The million pound bank note”一课时，这一课有较多的情景内容和故事人物，且已有电影展出。教师创新教学设计，在学习这一课前，让学生先观看故事的电影版，对故事情节和人物性格等有初步了解，再要求学生自行进行分组表演这一课的内容，抽签决定上场顺序，所有的道具、角色等内容由组员自行商量安排，并在规定的日期前完成所有彩排准备。到了进行表演的那节课，教师引导学生按顺序上台表演。学生表演过程中，发挥自己的主观能动性，在不脱离课文内容的前提下尽情进行表演。完成表演后，教师和学生对每一组的学生做出简单的点评，以积极、鼓励的态度为主，激发学生的成就感和学习热情。学生全情投入到表演中，对所学内容有了更加深刻的理解和感悟，同时也提高了学生运用英语的能力。基于这样的导入方式，教师在接下去的教学则顺畅无比，轻松地进入对正文的学习。

四、结束语

总之，学生是英语教学的主体，让学生学有所得是每一个教师所追求的教学目标。有效的导入方式可以让学生更快地进入学习状态，从而提升学生的学习效率和质量。高中英语教师通过视听直观导入、背景知识导入、游戏互动导入的课堂导入方式，为学生营造良好的课堂氛围更快地融入学习活动中，让学生在知识的海洋里尽情遨游。