中职物理与思政内容融合的现状及途径

万 勇

（重庆能源工业技师学院 重庆 400037）

虽然中职物理课程中的很多物理实验和物理现象都与学生的生活密切相关，但物理学科本身是基于生活的高度概括和抽象，理论性较强。一些学生初中阶段物理基础不扎实，学习本来就较吃力，加上中职物理难度更大，综合性更高，导致学习的积极性不高。思想政治课堂同样有很多问题，理论脱离实际，说教很多，与学生实际学习生活结合较少[1]。面对这样的现状，如何将中职物理和课程思政有效结合在一起，让学生有兴趣、有乐趣、有热情，在学好物理知识的同时，真正实现学生综合素养的全面提升，是一名物理教师迫切想要解决的问题。

一、为何要在中职物理课程中融合思政内容

（一）物理学科本身包含思政的元素

物理是研究自然界基本规律的一门学科。物理学在漫长的发展历程中，总结出了一套探索自然的方法和思维方式。这些思维方式方法对人类的生产生活以及长远的发展产生了重要的影响。中职物理不仅是中职学校的文化基础课，同时也是机械、汽修、电子、建筑等的专业基础课，学生在学习中职物理课程时，会涉及很多物理典故和物理知识，能够潜移默化的培养学生严谨客观的工作态度和不畏艰难勇于探索的科学精神。所以，中职物理本身具有独特的德育功能。

（二）企业对学生的思政水平要求逐渐提高

现代企业不仅要求学生有扎实的专业知识，同时要求学生具有团结协助的合作意识、吃苦耐劳的品质、忠诚敬业的精神等等。所以为使学生胜任未来的职业岗位，需要在物理教学中融入思政教育的内容，让学生在学好文化知识的同时，培养学生良好的社会适应能力。

（三）中职学生本身长远发展的需要

中职学生本身的文化基础较差，加上没有了中高考的压力，学生不愿主动去学习，很多学生缺乏坚强的意志去克服学习中遇到的困难。还有一部分学生对物理缺乏认识，没有认同感，提不起学习的兴趣。同时，中职学生很多是留守儿童，从小缺少父母的关爱和正确的价值观引导，性格上存在或多或少的缺陷。而这一年龄阶段的学生正处于身心发展的重要时期，尚未形成科学的人生观、世界观及价值观，他们还会比同龄学生更早的接触社会。因此，在物理教学中融入思政内容才能全面实现立德树人。

二、中职物理与思政内容融合的现状

（一）现有物理课程教学内容未涉及思政内容

从目前情况来看，一方面，在物理课程中，教学内容主要是根据物理学的发展历程以及物理本身的知识体系进行安排，教学中对学生的思想政治教育涉及较少；另一方面，思想政治教育主要靠德育课程来完成，教学内容独立于物理课程的教学，其教学也主要由思政教师来承担，形成物理老师只讲物理、思政课只讲思想政治的现象。

（二）部分教师对课程思政的认识不到位

有些教师存在这样的认识误区：他们认为思政教育是思政教师和班主任的事，物理教师只需要把学生的物理知识传授好就行了。这是典型的缺乏育人意识。

（三）部分教师不能很好地将物理知识与思政融合

有些物理教师在教学中不能很好的找到物理知识中蕴含的思政元素，在教学中渗透育人内容时不知道怎么入手，或者课程思政内容与物理内容结合突兀等。

三、中职物理与思政内容融合的途径

（一）教师要转变观念，形成课程思政教育理念

课程思政建设要靠教师去落实，教师首先得有育人意识。想要教师在专业课授课过程中增加思政内容比例，就必须保证教师在此方面能够拥有一个正确的认识。让教师充分认识到课程思政是实现立德树人，确保学生能健康长久发展的好办法。

（二）教师自身要加强在思政知识方面的学习

教师需要时刻关注国家对学校教育最新的政策文件，学习新时期思政的新理论，结合新形势下学生的认知变化调整自己的思政方式。同时，在教学活动中还要发挥以身作则的示范与引领作用，潜移默化的引导与教育学生。

（三）结合物理课程，充分挖掘与学科知识对应的思政内容

教学时要善于发现物理知识与思政内容的关联点，用学生乐于接受的方式，潜移默化的实现德育。比如学生学完自由落体运动后，可以用自由落体运动的知识来测量人的反应时间，让学生体会物理知识的妙用。同时，对学生强调酒驾疲劳驾驶会延长人的反应时间，大大增加驾车的危险性，而且酒驾本身是违法行为，潜移默化的对学生进行了安全思政教育。

每个物理知识都对应有相关的物理学故事，这些故事，有的代表了基本的认知规律，有的隐含了深刻的人生哲理。在教学中，介绍相关知识对应的物理学史，不仅能够让学生增长知识，也可以提高学生的兴趣，让学生从这些鲜活的人物和事件中，去领悟正确的思考人生问题的方式方法，

重视物理学习过程的监督和检查，培养学生分析观察能力和严谨踏实的工作态度。物理教材中有很多与生活密切相关的内容，教师需要引导学生在平时的生活中注意观察思考。这样既可以培养学生观察、分析、解决问题的能力，又可以培养严谨的科学精神。

四、结束语

建立“立德树人”的理念，将思政教育与物理学科知识有机结合，使物理课程教学与思想政治教育形成协同效应，让物理教学最终达到育人目的，是每个物理教师都需要面临的课题。只有不断改进教师专业知识水平和育人意识，才能找到适合中职物理的课程思政之路。