农村小规模学校一生一策教学研究

段宝峰

(甘肃省镇原县方山乡王湾小学 甘肃镇原 744508)

随着教学改革的推进，在农村学校中依然存在着众多小规模学校，在农村小规模学校实行一生一策的方法，更加有利于培养学生的学习能力，提高教学效果。

一、农村小规模学校教育质量现状

（一）农村小规模学校教师素质困境

教师是学校教学质量保障的核心，教师对农村小规模学校的教学质量有着重要的影响，包含了教师数量和质量两个方面。教师数量方面，学校教师的数量是按照一定的学生数量来确定的，对于农村学校尤其是超小规模的学校来说，一般教师都是超编的，但是从农村学校实际需求的角度出发，教师还是不足的。这种不足主要是教师质量导致的，师范生毕业的选择倾向和在职教师间的流动影响着农村小规模学校教师的职业素质水平。很多拥有教师资格的毕业生毕业后首先选择的是城市中小学，然后是县市中小学，最后才会选择农村学校，在农村学校中，教师往往也会选择规模比较大的学校。在职的教师在学校间流动时也是由农村向城镇学校流动，由城镇向县市学校流动，这种趋势加剧了农村学校教学质量的问题。

（二）农村小规模学校经费不足利用率不高

学校经费的设置是根据学校规模来确定的，农村小规模学校由于规模较小，经费总数常感不足。这种经费不足主要是因为农村小规模学校难以形成规模导致的。以北方学校冬季采暖费为例，一个班级45人的学校和一个班级15人的学校采暖费用如果按照人数进行分摊的话，15人的学校只有45人学校的三分之一，但是实际上需求的采暖费用是一致的，这就导致了许多经费不是以学生人数来确定，经费总量势必不足。

（三）农村小规模学校开齐课程门数的困境

随着素质教育的推广，在农村小规模学校中实行素质教育势在必行。高质量的教育，从课程教学角度来看，就是课程不仅仅要能够全部开齐，还要能够教好[1]。对农村小规模学校而言，课程全部开齐有一定程度的困难，教师往往兼任多门学科，这对教师提出了更高的要求， 尤其是在课程改革的背景下，教师钻研每门课程都需要花费大量的精力，再去钻研其他学科就比较困难了。特别是对于规模超小的学校，本身教师优先配置给语文、数学等大学科，小科方面常出现没有教师或者教师难以胜任的情况。

（四）学生生源差

随着改革开放的深入，经济条件较好的优秀生源都随父母进城读书或者家长专门在城里带孩子读书。剩下的学生家里条件都较差！

（五）家长不重视孩子的教育，不好好配合学校的工作

老师或许不了解农村现状，确实有些家里难说得很，甚至有些家长到现在也没认识到孩子读书的重要性。

二、农村小规模学校一生以策实施策略

（一）重视教师资源构建

农村小规模学校本身规模较小，人数较少，适用于人口少、交通不便的农村地区，是目前大部分农村地区采用的教学形式。这种方式不仅能够解决农村孩子就近上学，让每个孩子都有接受教育的机会，还有利于促进教育公平性，更好地保证教学质量。有鉴于此，在教学改革不断深入的今天，农村小规模学校也势必和其他学校一样受到平等的对待。为了更好地实行因材施教，确保一生一策的顺利施行，农村学校必须加大师资投入，在教育公平的基础上，不断提高教师专业水平[2]。学校可以组织教师进行定期的交流和培训，促进教育资源的共享，从而提高教师的职责素养。农村教师也要不断更新教学理念，在教师使命感的号召下，因材施教，实行一生一策的教学策略，确保每个学生都能够得到发展，促进农村学生的全面发展。

（二）建立高效课堂

为了保证农村小规模学校课堂教学的有效开展，教师必须转变教学观念，面带微笑走入课堂。农村学校的学生大多心性比较质朴，由于大部分是留守儿童，无论是课堂上还是生活中对教师的依赖性都比较强，教师要针对不同的学生实行一生一策的教学策略，真诚地与学生进行沟通，让学生感受到教师发自内心的关心和爱护[3]。另外教师在教学的过程中要根据学生的学习能力、认知水平，有针对性地进行教学，对不同的学生教学目标、教学内容、教学方法、课堂设计、课后评价等都需要制定不同的策略。另外，作为教师要充分认识到兴趣对学生学习的重要性。由于农村小规模学习学生人数较少，一生一策的教学模式更容易实现，教师在课堂中的讲解更加全面，课堂也更加富有感染力。教师在备课的过程中，要深入研究教材，确保对教材的深刻领悟，在课堂教学中，要采用具有鲜明特色的教学方式，激发学生的学习兴趣。对于学生已经掌握或者比较熟悉的知识，或者通过自学能够掌握的知识可以简略地进行讲解，将讲解的重点放在教学中的重点、难点以及学生易错、不容易理解的知识上，对这些知识要重点讲解，从而提高课堂教学效果，提升学生的学习成绩。

（三）营造和谐教学氛围

由于农村小学规模较小，人数较少，这意味着学生与学生之间的距离较近，联系比较紧密，教师和学生，学生和学生，教师和教师之间能够紧密联系成为一个整体。小意味着管理更好规范和便捷。在学校管理的过程中，可以将责任明确到人，实现谁负责谁管理，谁的班级谁管理的目标。这不仅可以激发教师和学生的主人翁意识，提高教师和学生的成就感和自豪感，另一方面，由于全员参与管理，提高了管理的公正性和透明度，获得了师生更强的认同感，使学生和教师更容易形成一个整体，将自己的发展与学校的发展紧密联系在一起。学校规定了一些规章制度，并不是针对教师或者学生，而是为了约束个别违规现象的出现。学生学习的积极性、教师工作的积极性不是管出来的，而是通过为师生营造良好的学习氛围来实现的。开始的时候，由学校的领导带领教师按计划完成本职工作，随着时间的推移，教师可以进行自我管理，从而更好地完成本职工作。对于学生来说，教师要在开始的时候，帮助学生进行学习，久而久之，学生慢慢养成了良好的学习习惯，主动地参与到学习中，从而更好地培养学生的自主学习能力。

（四）一生一策提升学生成绩

农村小规模学校学生人数较少，可以在教学内容、教学方式方法上进行更多的尝试。小学规模学校有着属于自己的优势，首先从教学和管理方面降低了教师的工作强度，为教师进行教学研究提供了更多的时间，其次有利于减少教师批改作业量，更好地投入到学生学习的指导中。最后有利于减少学生之间的矛盾，更容易进行学生之间的协调。针对农村小规模学校，对学生的评价由统一的标准灵活变动为一生一策，对于学生的作业，教师要在当天完成批改，每个学科、每个班级要筛选出知识重点，要求每个学生都能够掌握。针对不同学生的学习状况，制定一生一策的针对性练习，教师从旁予以指导，学校也可每月进行学生学习质量检查， 通过各种各样的方式，帮助农村学生取得更好的成绩。

（五）选择适合学生的教学内容

在农村小规模学校教学中，教师要认真研读教学目标和教材，分析各个教学时期和各层次的学生的教学目标，并制定适合学生的教学目标。在制定目标时，教学方案要进行充分的准备，以学生实际情况为依据，制定符合学生全面发展的教学目标。另外，教师要充分利用信息技术，发挥资源共享的优势，通过集体备课或者网络备课的形式，确保教学方案科学合理，在教学方案中做好问题和答案的设置。另外，为了更好地发挥一生一策的作用，在教学中，教师要注重情境的创建和合作探索的课堂设计，由于农村大部分学生属于留守儿童，本身交际能力比较弱，教师要时刻关注学生情况，确保每个学生都能够得到锻炼的机会，拉近师生距离的同时，增强学生开口说话的欲望和勇气，培养学生的合作意识。随着社会的快速发展，对于人才不仅要求专业素质，还需要有良好的综合素质，培养学生的合作精神，可以帮助学生在日后的工作中，学会与他人相处，团结合作。在进行情境创设时，教师要注意其科学合理性和实用性，在短时间内让学生快速进入状态，正确地处理好自我探索和知识学习之间的关系。

（六）确保资金的合理投入

在农村学校中，普遍存在着经费投入不足的情况，在这一情况短时间内无法改善的背景下，学校提升教学质量的最好方式是合理地整合教学资源，使有限的资金落到实处，确保学校效益的稳步提升。在进一步落实政府教育保障的同时，确保投入资金的合理使用，对经费使用进行严格管理和监督，确保资金使用的规范化、安全化。资金的投入使教师的待遇也能够得到适当的提高，为农村小规模学校储备优秀教师，增强教师的教学动力，保障一生一策的顺利实行，有利于提升农村小规模学校的教学质量。

由于农村小规模学校与城市学校差距较大，教学难度也比较大， 在农村小规模学校中实行一生一策，能够有效提升学生的学习成绩，提高学生的学习能力和综合素养，提高课堂教学质量，为学生的日后发展奠定良好的基础。