我国高职教育发展的战略及优化策略探究

瞿沙蔓

（湖南交通职业技术学院 湖南长沙 410132）

近年来，随着我国教育改革的持续推进，职业教育开始受到国家越来越多的重视。以往的高职教育由于生源和教师等问题，教育和教学的整体质量普遍不高。为了解决目前高职教育界存在的各种问题，国家首先必须重视从发展战略上进行合理优化。本文首先分析现阶段高职院校在教育和教学当中出现的主要问题，其次指出国家对于高职院校提出的发展战略，以及一些教育和教学上的优化策略。

一、高职院校的发展现状以及课程教学分析

（一）发展现状

目前我国的高职院校发展正在稳步推进。以往国家对这一教育领域没有做到足够的重视，相比传统的大学院校来讲，高职等职业技术类院校长期被人诟病，比如管理过于严格、教学质量偏低以及毕业生素质较差等，其中的原因有很多，但是得不到国家的重视，是限制其发展的主要因素。

如今，随着国家现代化进程的加快，工业建设、城市建设以及服务行业建设等诸多领域，都需要大量的应用性、技术性人才，而这一方面的人才，主要的培养基地就是各个职业类院校，高职在其中扮演着极其重要的角色。而作为高素质、高文化水平的大学院校，近年来却大有过饱和的趋势，这也导致了如今越来越严重的高校毕业生就业难的问题。导致这一问题的原因，很大程度上是由于国家和社会所需要的人才同学校可提供的人才之间出现失衡，大学毕业生越来越多，而具有实践能力和专业技术的毕业生却供不应求[1]。

为了改善这种局面，国家在近几年对高职等职业技术类院校做出了较大的整改。一方面是尽可能地扩大高职类院校的招生力度；另一方面则主要针对高职院校的教育和教学制度进行改革，以便更好地适应当前社会的发展，例如，增加某些新兴的专业，提高对高职院校教师的招聘门槛等。在战略上，国家也出台了相应的政策，来鼓励高职院校的办学。比如提出“建设100所国家示范性高职院校”的战略举措，加大对于高职院校办学和校区建设的资金和技术投入，同时广泛借鉴发达国家的办学经验，派遣教师和研究团队交流和学习等，通过这些方式来更新高职院校的教学理念，同时改革教学方式，以及具体专业的人才培养方式。

总体而言，在高职院校的发展战略上，目前国家正在进行积极的建设，对这一方面的重视程度也在日益提高，相信在不久的将来，我国高职院校的发展必定会越来越好。

（二）高职院校教育和教学方面存在的问题

第一，学生学习兴趣不高。高职院校的学生生源普遍不如本科院校，因此学校的学习气氛有待提高，这就导致了许多学生在学习上不求上进的心理。例如，对于一些理工专业的学生来讲，因为涉及许多复杂的物理和数学知识，因此；对于本来学习基础就差的高职学生来说，学习起来难度很大。同时，某些专业如化学工业等与实际生活联系程度不高，而且从这一专业毕业的学生多从事工业生产加工之类的工作，操作性较强，而上课主要还是偏向于理论知识的教学，知识较为枯燥，因此学生很难提起兴趣[2]。

第二，教学内容和教学方式有待更新。除了学生方面存在的问题之外，教师在教学上也有许多不足之处需要得到改进。首先是教学内容。对于高职院校而言，一般理论知识的学习占两年，最后一年留给学生进行实习和实际工作锻炼，这与本科类院校其实差异不大。理论知识的教学固然重要，但是高职院校应该更加重视对于学生实际操作能力的培养。在教学内容上，理论知识的教学现在还是占据了大部分的教学时间，但是从学生的成绩来讲，教学的效果并不好，而且普遍存在着任务型教学以及照本宣科等不良的教学现象[3]。

第三，在于教学形式。在“互联网+”的时代背景下，高职院校的课堂教学方式有了很大的进步，但是大多体现在理论类课程的教学中，对于更加重要的实践类课程，大部分教师还在延续着以往传统的教学形式。如果要想提高专业课程的实际教学效率，教师必须思考如何将课程教学与互联网技术相联系，这样才能更好地提高教学效率。

二、对于高职院校教育发展方向的战略思考以及一些教学改革策略

（一）改善相应的人才制度

首先，高职院校方面要制定完善的人才培养计划与目标。社会与经济的发展，使得我国现阶段的经济状况和目标都发生了极大的变化，开始从追求经济的高速发展转变成追求经济的高质量发展[4]。因此，相应的人才培养也会发生质的改变，突出表现在从追求人才的数量到追求人才的质量。例如，对于建筑领域，以往只是要求从业人员具备一定的建筑学专业知识，并且懂得基本的实践操作即可，但是在现代化时代的今天，这已经远远无法满足当前建筑业的发展。如今，各行各业都已经基本实现了信息化和网络化，各种工种和操作的都需要在网络上进行，这就要求从业人员必须具备一定的计算机知识和网络知识；另一方面，如果单纯地只是重视学生们的行业知识和专业技术能力的培养的话，那等学生走上工作岗位之后难免会出现不适应的情况，这就是不重视职业态度培养所造成的结果。

其次，要改革高职院校课程的考核机制。以往课程的考核方式多是理论类的笔试，并且只是重视专业知识能力和实践运用能力的考核。今后的考核内容和方式要做到多元化，以实践能力为核心，可以采取导师考核的方式，也可以采取学校与企业互评的方式。

（二）变革人才的培养方式

第一，强化学生的专业实践能力。高职院校以实践为中心，因此必须重视专业的实践能力。提升学生专业实践方面的能力，一方面能够提高他们对于知识的运用能力，另一方面对于学生职业精神的培养也有莫大的帮助。

在具体的改革方式上，现阶段许多高校都有虚拟的仿真实验室，在这种环境中工作，可以让学生提前感受到真正的工作环境和氛围。此外也应该重视学生的实训工作，在每一个学期、学年都要举办大型的专业实训课程，让学生们在实时的工作环境中进行实践操作。

第二，加强学校与企业之间的合作。高职院校的重点在于培养具有实践能力的技术性人才，因此对于实践的重视程度会很高，而实践必须通过企业才能够进行。因此不断加强与高职院校与企业的合作，才可以有效地转变以往以课堂为核心的教学模式，转而以就业作为导向，以培养学生们的实践能力和职业态度为核心。在学生参与企业实习的过程中，会充分的接触到在工作中的各种问题，并且实时感受到真实的工作环境，以做到学以致用[5]。

（三）改革教学模式

首先要学会充分利用互联网以及各种新媒体技术进行辅助教学，以起到事半功倍的效果。例如，在化工类课程中，可以利用多种软件进行教学模拟。在课堂教学当中，通过利用各种新兴的软件，可以更好地起到辅助教学的作用。比如，在课堂教学当中，PPT的使用已经是各科老师的教学“标配”，但是能够利用各种手段丰富PPT的内容，也能同样增加课程的趣味性，让课程变得生动活泼。如在讲解到“化工技术的基本操作”这一部分的内容之时，教师可以在课件当中加入flash动画，通过模仿这些基本的操作，或者是加入一些gif动画图片，这样可以让学生更好地体会到这些操作的实际流程，方便他们在日后的操作中能够迅速地适应工作。在针对某些工种进行操作类课程之前，为了能让学生们对操作流程有一个更加直观的印象，同时也为了防止在操作之时出现意外情况，教师有必要提前向学生们讲解一些基本的操作规范和流程，这时可以利用一些工程类软件、3D动画模型等，对学生进行讲解，让学生们对这一操作有一个大致的印象[6]。

三、结束语

总之，在国家的大力支持下，高职院校的整体发展以及教学质量有了质的进步。现如今，作为高职院校的教育工作者，为了能在更高的层次上推进课程的现代化，必须思考如何在发展战略上做到与时俱进，以更好地适应时代和社会的发展，具体可以从改善相应的人才制度、变革人才培养方式以及改革教学模式上入手。