课程思政视角下的会计专业课程教学改革实践

刘锦嫦

（广州市增城区东方职业技术学校 广州增城 511330）

思政工作必须体现在教学活动全过程中，让思政教育深度结合专业知识教育，不仅要培养高技术水平人才，更要培养高素质人才，综合型与复合型人才将成为今后社会对人才需求的主要趋势。专业课程主要是为培养学生的专业技术，应对今后本课程的教学活动加以思考和改革，和思政教育相结合，因为培养具有过硬技术的人才已经不再是社会的唯一要求，品质过硬也将是一项考核指标。所以，在会计专业课程教学中，教师需要深刻认识到思政教育的重要作用，在促使学生掌握会计知识的同时，在思想上对学生实施价值观引导，以此培养更多现代社会发展所需的人才。

一、优化课程设置，强化教学管理

深挖会计专业课程中蕴含的育人元素，同时建立以学科专业导论课程为基础、精品通识课程为补充的“课程思政”教育基础体系。根据会计专业教学强化思政教育，合理设计思政教学，要求教师深挖专业课程中隐藏的会计职业道德教育元素，同时把这当作教材必要章节、教学必将内容以及学生必考知识点，以此有效发挥课堂教学阵地的作用，建构德智交织育人的立体化教学体系。另外，应对课程开发模式加以创新。利用互联网与新媒体等技术手段，把经过整理的会计专业课程中蕴含的思政教育内容融入在线课程与微课等课程中，结合新时代下学生的特征来提高会计课程的传播力。

二、对课程进行准确定位

在习近平新时代中国特色社会主义思想的引导下，我国职业教育的发展迈上了新台阶，同时对“课程思政”深化了认识，并上升到了我国特色高等教育的高度。在此背景下，会计类专业需要树立以德育为重点的新时代社会主义会计人才人文素质教育理念，总结出会计人才可承载的价值观，即爱岗、敬业、诚信、责任、担当以及创新。会计专业课程是一门重要课程，在实际教学中，教师除了需要教会学生掌握会计专业的基础理论知识与技能，还需要把职业标准及思政教育相结合，会计专业课程教学中实施职业道德教育，充分发挥课堂主渠道的作用，教导学生在今后的工作中严格遵循会计职业道德。上述不只是会计专业教师的教学任务，同时也是会计专业课程建设的核心。将思政教育融入会计专业课程，主要是为了让专业课程教学对学生起到的价值引领作用，把他们培育为具有责任心、担当意识、能力强的社会主义接班人。学校与教师都应明确会计专业课程这一定位，并加强重视专业课程育人的功能[1]。

比如在税收法律制度模块教学中，重点讲述税法概论与我国税法体系当中的实体税种，如增值税、企业所得税、个人所得税、消费税及税收的征收管理。以消费税税率教学为例，就可以较好地穿插思政内容，税率的制定与税额的计算都可以体现我国对于消费者消费行为的引导，让消费者尽可能不消费或者少消费这类应税消费品，具体如对人体有害、污染环境、不可再生资源、奢侈品等。通过教学，引导学生树立正确的消费观，并让他们获得思政教育，认识到人类必须保护现有的不可再生资源，思考人类发展的行为是否危害到了环境。

三、促使课程思政和会计专业课程有机结合

教师需要知道，将会计专业课程结合课程思政，并非是简单地把思政课内容照搬到会计专业课程中，而应该是顺其自然、因势利导的有机渗透。对此，教师需要注意让二者结合出现“化学反应”，而不是简单的“物理相加”。只有让会计专业课程中科学、合理地体现思政内容，才不会让学生感到突兀和反抗，便于他们学习会计专业知识的同时，自然、快速地接受思政教育。为保证可以充分发挥会计专业课程的课程思政教育作用，教师还应该充分了解学生的思想动态，将他们感兴趣的社会热点事件与国内国际形势等有关内容引入课堂教学中。以此体现会计专业教学的时效性和趣味性。例如2020年瑞幸咖啡造假事件对我国企业与企业家在全球的形象造成了极大的不良影响。同时，会计信息失真对国家、企业以及社会公众都造成了重大影响，这是对国家财经法纪的一种挑衅[2]。

四、采取多元化教学的方式

在对学生实施思政教育时，为了让会计专业课程教学和思政教育更自然结合，教师可以采取多样化的教学方法，以此对学生实施情感教育和会计专业教学。实际教学当中，实施案例教学法、多媒体教学法等多种教学方法，或将自身收集的正反面案例用于教学中，引导学生进行自学，针对案例中存在的错误的会计行为加以判断辨别，以此提高他们的自主学习能力与道德品质。而为了进一步提高教学质量与效果，教师则可以结合教学案例，对学生讲述会计人员职业道德相关的业务操作流程，以此对学生实施德育教育，促使学生提高自身道德意识，加强遵守职业道德基本规范，提高会计专业综合素质与能力。另外，在当前新媒体时代下，教师也可以利用新媒体网络平台，传授和会计专业相关的思政教育内容，以此让学生明确会计人员应具备的职业道德。通过这种方式，强化会计专业课程育人效果，在促进学生学习专业知识的同时，实现培养他们职业素养的目标。

现如今会计违规造假不足为奇，对社会带来了极大的危害，特别是当前通过信息技术造假，譬如多套账处理、虚拟收入、转移费用等各种手段，现实生活中的案例也不少，例如新大地财务造假、皖江物流贸易融资造假、欣泰电气财务舞弊等，以上案例都可以作为教学资源，根据课堂教学中的会计信息处理技术与理论依据进行探究，深入分析会计信息系统造假的各种方式，从而生成典型案例。比如信息系统加工规则造假、模板造假、程序造假、虚假业务等，便于学生直观感受财务造假的危害性，树立正确的职业道德观，并外化为会计专业工作的职业素养打下铺垫，进而获得更好的教学效果[3]。

五、不断增强教师综合能力

首先，根据课程思政教育理念，合理选择会计专业教师。会计专业课程中实施思政教育，必须要合理选择授课教师，要求他们除了拥有渊博的理论知识功底与较多的教学经验，还需要对教育事业具有较强的责任意识与认同感，从而为会计专业人才培养模式改革提供强有力的教师队伍保障。其次，提高课程教师的思政教育专业素养。学校应开展相应的培训工作，提高会计专业课程教师的思政素养，掌握思政教育的特征、规律及方式，并形成对接意识，发挥会计专业课程教师的带头作用。最后，进一步提高会计专业课程教师的课程思政能力。通过提高会计专业课程教师对于课程思政的认识，消除他们思想上存在的错误认识，对学生的思想动态进行了解，增强课程和教案设计开发以及教学管理能力，形成课程思政评价、反思以及发展能力，提高教师的教学主动性，采取“乐教”的态度进行课程思政。例如，教师自身应多查看时政性新闻，及时更新相关的最新理论研究成果，并积极学习研究最新的国家政策，尤其是涉及重大民生领域和学生日常生活相关的事件，广泛阅读研究，从而为教学中可以向学生提供更多学习素材与资料提供保障[4]。

六、加强课程教学效果反馈

会计专业课程设计当中，最终一环就是对课程教学效果进行反馈，了解课程设计当中，有没有重视培养学生的道德和掌握专业知识技能。以此更好地对会计专业课程教学进行总结，有助于学生加深对职业道德相关知识的印象。比如在会计专业课程教学反映时，教师应采取自行反映方式，或者让学生自己反映，从而掌握思政教育在会计课程教学中的实施效果，这有助于学生进行自我评价与反馈，并获得情感升华。同时可以树立正确的价值观与道德观，令课程思政在会计专业课程教学中的用处得以有效发挥，促使学生通过学习获得更好发展。

七、结束语

综上所述，在新时期教育要求下，会计专业课程教学中融入思政教育是非常有必要的。对此，教师应结合学生的实际情况，在会计专业课程教学中合理融合思政教育，让他们在学习会计专业知识的同时，职业能力和道德素养都获得发展。并且，教师还应对教学理念加以创新，采取最新的课程思政教育理论来提高自身思政教育水平，以此提高学生思政道德水平与政治觉悟，促使学生获得更好的发展。