思维导图在口腔颌面部发育教学中的应用

姜春荣

（齐鲁医药学院 山东淄博 255300）

现代口腔医学技术可以说是集通用性与应用性于一身，对口腔医学人员的专业性和技术性都有着很高的要求。所以说，在口腔颌面部发育教学中，教育工作者必须本着认真严谨的态度进行教学，不断探索更加适合普遍学生的口腔医学教学方法，寻找最佳的教学模式。其中，在长期的探索和经验积累下，教师已经找到一种普遍适用于口腔医学领域的教学方法，即思维导图法，并积极地将这种方法应用于具体的口腔颌面部发育课程教学过程中，帮助学生更好地了解和学习。[1]

一、思维导图的相关介绍

根据相关资料记载，思维导图是由一位著名的英国学者托尼·布赞创造出来的，其始创于20世纪70年代，并一直沿用至今，受到普遍教育工作者的喜爱。其中，思维导图在全球拥有数以万计的使用者，其创造意义可与牛顿发现万有引力的重要意义等同。以下将对思维导图的相关内容进行具体介绍：

（一）思维导图的含义

思维导图是利用人类大脑对于颜色、线条、图像和关键词更为敏感的特点，以一种全新的思维模式，将图像与关键文字进行有效结合，帮助人们更好地进行想象和记忆的一种学习思维。其中，一张思维导图就可以代表一个庞大的知识体系，通过对于思维导图的研究和记忆，就可以把握整个知识体系的重点内容，加速记忆和了解。

思维导图的创造准确把握了人体大脑的各方面特征，立足于左脑的逻辑顺序思维以及右脑的空间想象思维，充分利用左右脑的协调作用，进行全脑开发，提升记忆力的同时又很好地启发了想象力，有效保证了思维拓展。[2]

（二）思维导图的应用有什么具体意义

思维导图作为一种有效的发散性思维模式，它立足于图文并重的原则之上，保证图形与文字之间的呼应关系，促进二者相互补充，互相记忆。思维导图可以很好地帮助人们梳理知识体系，记忆知识内容，作为一种简单又有效的学习方法，思维导图在人类生活中的应用具有非常重要的现实意义。

1.思维导图在学生学习中的具体应用意义

对于学生来说，无论哪一科目的学习，在学习过程中都少不了做课堂笔记的任务。那么，面对复杂繁重的课堂讲解内容和黑板笔记，学生单纯采用照搬照抄的原则往往是行不通的，教师一边讲解学生一边抄笔记，学生写字的速度永远也赶超不上教师的讲解速度，这样就会导致学生不但不能认真听讲，跟紧老师的课堂进度，甚至连笔记也不能完整地记录下来，最终导致得不偿失，教学效果严重下降。

然而，思维导图的引入很好地解决了做课堂笔记的这一难题，学生在听课时可以根据教师的讲解内容有选择地挑选关键词记录下来，以思维导图的形式一边认真听老师讲解的内容，一边根据对内容的梳理和了解写下关键词，这样既可以促进学生的课堂听讲效果，还可以保证课堂笔记及时有效地记录，方便后续学生的复习查看。

当然，学生在考前的紧张复习阶段也可以充分发挥思维导图的优越性，利用思维导图来进行有效复习。思维导图可以很好地帮助学生在复习过程中回顾知识要点，梳理知识内容，学生可以将整本教材的知识要点以思维导图的形式绘制出来，这种方法简单易懂，绘制思维导图的过程又是回顾复习的过程，这样可以有效提高考前复习效率。

2.思维导图在教师工作中的具体应用

思维导图的具体应用范围不仅仅局限于学生的学习过程，还包括教师的教学工作。同样地，类似于学生听课这样的一种讲授过程，教师也需要不定时接受各种教育素质和能力培训。那么，在具体的培训过程中，也会有讲师在台上讲解，教师也同样需要以笔记的形式及时记录讲解要点，便于了解和学习后及时体现在自身的教学与讲解中。所以说，思维导图在教师的教学中也具有一定的应用意义。

二、思维导图在口腔医学教学与学习中的应用

作为一名口腔医学教学者，在讲解口腔颌面部发育知识内容的过程中，不能够简单地认为教师讲解完成就相当于教学任务完成了，教师需要保证自身讲解的内容清晰透彻，学生能够接受和理解，才算完成了教学任务。那么教师的教和学生的学二者都需要一种有效的方法，这种方法既要保证教师在讲解口腔医学知识体系时遵循一定规律，又要保证学生在听讲过程中及时理解并记忆，最终共同促进学生掌握口腔颌面部发育教材中的概念和知识结构。经过长期的寻找和探索，这种有效的方法就是思维导图，思维导图的建立既能帮助教师梳理口腔医学教学中繁重的教学任务，又能帮助学生记忆口腔医学教材中复杂的知识要点，使其在教学与学习中的应用越来越广泛。[3]

（一）教师在口腔医学教学时采用思维导图

口腔颌面部发育是一门比较基础的口腔医学学科，然而其具有较为复杂的知识系统，学科基础之下却着较多的知识要点，要求教师在具体的口腔医学教学中合理规划教学任务，合理分配教学时间，而此刻思维导图的应用可以帮助教师形成比较清晰的教学思路，总体把握这一学科教学内容，教师只有自身先了解口腔颌面部发育这门课程的整体框架，利用思维导图的形式梳理出自己的教学思路，才可以有效引导学生学习教材。

同时，口腔医学教学的备课作为一位优秀的教师必备的一种教学素质，要求教师在课堂开始前必须自己先梳理一遍本节课堂的主要讲解内容和所要达到的教学目标，而以思维导图的形式来进行备课，可以使备课笔记更加简单明了，相比于传统的备课笔记来说，也更加清晰。只有进行了充分的备课，教师在上课过程中才会有目的性，按照这种思维导图下的教学目标实施具体的教学工作。

其次，考虑到口腔医学教学如果单纯地采用板书教学，太过于枯燥乏味，即便添加了多媒体设备的辅助作用，教师以另一种形式的教学方法进行口腔医学的内容讲解，增添了一丝新意，但是由于该课程本身较为系统的学科特点，教师一步一步地分开讲解容易导致学生在课程学习中不能把握知识的整体体系，最终出现学生课堂听讲时注意力不集中，不专注甚至对学习失去兴趣等现象。

所以说，为了更好地促进学生学习口腔医学这一系统性比较强的学科，同时也为了激发学生的学习兴趣，教师将思维导图引入到实际的课堂教学中来，在讲解口腔颌面部发育学科时，先向学生系统地阐述整节课堂的讲课内容，学生需要掌握的知识要点，再分别进行讲解，激发学生主动学习的热情。以上是思维导图对于教育工作者的口腔医学教学工作的应用意义。

（二）学生在口腔学学习过程中运用思维导图

由于口腔颌面部发育课程的知识体系比较复杂，要求在学习时掌握各个部位的连接与关系，所以也要求学生在学习口腔医学的过程中善于运用思维导图，以图像和文字结合的形式帮助理解和记忆。思维导图作为学生普遍应用的一种学习方法，其绘制方式也是多种多样的，在具体的绘制中，学生需要根据自己对于思维导图的理解，结合教材知识体系的内容，画出不同的适合自己的思维导图。

在课堂学习中，学生首先将思维导图运用在口腔颌面部发育教学中的课堂笔记中，由于口腔医学的知识体系较为系统，如果学生单纯地采用文字的形式记录知识要点会给学生的课堂学习带来非常繁重的任务，一味地记录课堂笔记也会使学生对于整节课堂的教学内容缺乏一个系统的了解，这样会导致课堂学习效率严重下降。

那么，采用思维导图图文并茂的形式，可以摘取课堂讲解中的知识要点，将要点有规律地记录下来，又简单又方便理解，是课堂记录中一种很好的学习方法。其次，学生还可以将思维导图应用于口腔医学的考前复习阶段，由于考试以前时间有限，学生需要保证在有限的时间内对知识进行整体梳理，增强记忆，那么思维导图的应用就很有必要。思维导图以有效梳理知识体系为特点，可以帮助学生在考前整体梳理口腔颌面部发育教材中的重点内容，促进学生对于已学知识的回顾和强化记忆。

以上是思维导图对于学生在学习口腔医学时的重要应用意义。

三、如何促进思维导图在口腔颌面部发育教学中的应用

思维导图作为一种得力的工具，在当代被人们广泛应用于生活的方方面面，其中思维导图也逐渐引入到口腔医学领域，为口腔医学教学工作作出了突出贡献。针对口腔医学领域的口腔颌面部发育教学，思维导图具有很大的应用意义，并且，长期的应用实践表明，思维导图适合在该领域普遍应用，为口腔医学领域带来了巨大的变化。

（一）首先要对思维导图的优越性有充足的了解

思维导图作为应用范围比较广的一种教学和学习方法，具有相当大的优越性，教师要想促进思维导图在口腔颌面部发育教学中的应用，就必须对思维导图的优越性有一个具体的了解，包括如何绘制思维导图、思维导图的具体应用方向以及应用注意事项等等。只有这样，教师才可以充分利用思维导图的优越性进行具体的教育教学工作，让思维导图促进教育教学工作的具体实施，帮助学生更好地学习和理解知识体系。

（二）其次善于将思维导图贯穿于教学的全过程

对于教师来说，在充分认识到思维导图的优势后，就需要教师自身去尝试合理运用思维导图，在课堂讲解中将思维导图意识贯穿在课堂环节的整个过程。

1.备课过程中思维导图的应用

一节课堂能否顺利地完成其具体的教学任务，能否有效教会学生教材知识内容，与教师的备课过程是分不开的。备课作为上课前的准备工作，为课堂讲解的全过程提供了一个真实可靠的依据。备课主要是针对教学计划来进行的，备课的主要内容是一节课堂教师应当讲解哪一章节的知识内容，讲解的进度该如何把握，课程结束时教师应该完成哪些教材讲解等等，这些都是教师在备课时需要梳理的思想。当教师编写备课时的教学计划时，思维导图可以使教学计划以简图的形式呈现出来，这样整节课的计划一目了然，帮助教师做好充分的上课准备工作。

2.上课过程中思维导图的应用

对于教师来说，作为课堂教学的引导者，需要将思维导图的全新思维模式传授给每一位学生，积极组织学生以思维导图的形式记录笔记，有效进行预习、学习甚至是复习任务。其中，学生在进行教材预习时，可以分组预习，先共同浏览该节课堂要点的主要内容，然后再以思维导图的形式绘制出每组认为的这一章节的重点学习内容，绘制完成后进行班级各组的汇总工作，最后由教师进行总结和归纳，夸赞各个小组绘制的思维导图的优点，并合理指出其中的不足，促进学生更加深入地了解思维导图的绘制方式，将思维导图更好地应用于学生上课过程。

3.课后总结时思维导图的应用

教师在进行课后总结时，也可以有效采用思维导图的形式，将班级内部每个学生的特点，具体教学实施过程中存在的主要问题等，以思维导图的形式绘制出来，方便教师对于每个学生每节课程的学习及时进行了解和解决，提高学生的学习效率。

四、结束语

随着教育事业的不断发展，人们越来越注重对于优秀的教学方法和学习方法的探索，其中，思维导图作为一种简单而便捷的思维模式，为教育工作者的教学工作提供了合理的方针，也为学生的学习过程提供了有效的方法，是一种全新的思维模式。思维导图摆脱传统的单纯的文字记忆方式，将图像与文字结合记忆，加深对于知识体系的全面了解，不仅对于具体的口腔颌面部发育教学，甚至对于整个口腔医学教学来说，都具有非常重要的现实意义。