做教育路上的筑梦人——石家庄市栾城区第五中学管理探秘

■本刊记者 吴冠斌 耿鹤崇 通讯员 耿丽红

栾冢千古立秋风，雾绕柴台紫气凝；环城莲沼揽舟荡，长桥迎旭号凌空；龙池潭深祈灵雨，湖山仰止壁黉宫；碑碣表记三苏祖，丰稔洨堤赏柳莺……读着《栾城“古八景”》，记者来到栾城区第五中学，一所创建于1998年的公办初级中学。

在很多人看来，无论是对于历史底蕴深厚的栾城区，还是现代经济发达的栾城镇，栾城五中都为其教育事业发展写下了浓墨重彩的一页。这背后，更承载着栾城百姓从“有学上”到“上好学”的新期盼。

就这样，栾城五中以筑梦人的角色，为教师的职业幸福铺路搭桥，为学生的全面、健康成长添砖加瓦。

乘势而上，走特色发展之路

“如何在依法治校、质量立校的基础上，进一步实现管理兴校和特色强校？”这是张晓希从老校长手中接过“接力棒”后，第一时间考虑的问题。

提起张晓希，栾城五中的教师都不自觉地竖起大拇指，夸她专业素质过硬、创新能力强，是教育管理上的好手，尤其是一些年龄稍大点的教师，在信服之余更充满了自豪感。原来，张晓希从栾城五中毕业后考入师范大学，2003年又回到母校工作。“就这样，我很荣幸地和自己的老师成了同事。”张晓希的话语里透着感激。

然而，面对新的角色，面对来自同事的赞许和恩师的认可，一向要强的张晓希倒感到几分紧张。

“五中在栾城区已经小有名气，但靠吃老本不是长久之计。”熟稔办学规律的张晓希深知，学校要长远发展必须因势而变，要在继承发展中获得新的竞争力。

“依法治校，科学管理，提高素质，全面发展”的办学理念应运而生。在这一理念的引领下，栾城五中班子成员将精细化管理理念引入学校管理当中，并在活学活用的基础上，使该校管理真正实现由精细到精致的转变。

浏览栾城五中的《安全管理日志》，便能感受到“这所学校很精细”。学校细化校园安全管理目标，将各项安全管理责任分解到各科室、年级和班级，分管领导、带班领导加强每日督导检查，值班人员、管理干事、班主任和值周学生等每天参与全面检查，及时排查安全隐患；坚持一日一巡检的做法，每天组织专人对校舍、学生活动设施、食堂、消防设施、实验室、院墙、电路、路面等进行细致检查。

“我们通过学校安全精细化管理日志，为学生筑牢安全屏障：每天对校园安全该检查的检查，该教育的教育，该记录的记录，一直坚持把工作做实、做细、做全，确保不疏不漏，不留死角，及时发现并消除各种隐患。”该校主抓安全的副校长石彦斌告诉记者。

张晓希提出的“常规性工作靠流程，随机性工作靠思维”的管理理念，经过长期的研究、实践和积累，建立了一整套管理规章，包括校长室、党支部、工会、教育、教学、科研、总务、校办、人事等8大系列共50多项常规工作流程。以教学管理为例，学校专门出台了《优秀备课组评选奖励办法》和“一课三摩”活动方案，有计划地安排专人对每个备课（教研）组推出的观摩课进行课堂实录，老师们在观摩、探讨课堂教学实录的基础上反复磨课。

通过规定流程，各部门的分工、职责和工作一目了然。在制度的落实上，栾城五中也没有半分含糊。学校以“做好细节”为口号，提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风，以点带面，抓小促大。例如，为了培养学生良好的行为习惯，一日一评比，一周一小结，值周学生和各班班委每天检查、记录，当天通报评比结果。

“学校的精细化管理就是‘没有任何借口’地落实责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。”张晓希这般解释精细化管理的内涵与要求。

以智扶智，助推青年教师快速成长

“落实‘双减’工作，首先是向课程内要质量，这就要求我们教师自觉提升在有限的课堂时间内高效率完成教学任务的能力。”新学期，陈素君在学校的大会小会上，多次从张晓希校长口中听到这句话。

今年9月，有20年教学经验的陈素君通过区管校聘从乡村中学来到栾城五中。

“五中给我的第一印象，就是同事们不仅个个都有真本领，更难得的是大家抱团合作，共谋学校发展。”每周的周一上午是陈素君所在学科组的集体教研时间，大家一起研课、磨课和创课。平日里，陈素君也虚心向老教师请教，手把手地给年轻教师示范和讲解。

“让不同层次的教师都能‘各取所需，各有收获’，是学校管理者的重要任务之一。”在张晓希看来，骨干教师是学校的中流砥柱，抓好这一群体的专业发展，就等于抓住了学校高素质教师队伍建设的“牛鼻子”。“培养名师、骨干教师的目的不仅是为了出人才、出教育尖子，更重要的是通过名师、骨干教师带动身边的人。近年来，我们充分发挥名优教师、骨干教师的作用，通过集体教研、‘骨干教师传帮带’等活动，使五中的教师队伍发展形成了良好的循环。”

数学首席名师、研训处主任王雅丽说，包括她在内的所有老教师，都会和至少一位青年教师结成帮扶关系。青年教师从教材的处理到课堂的驾驭，从教育教学到教改教研，每一步、每一处、每一环节，都有老教师的把关和指点。

“殷柯欣老师对课堂驾轻就熟，丝毫不显生疏。教学总是从问题入手，层层导入，同时鼓励学生合作学习，大胆表达意见，师生互动频繁，课堂气氛活跃”。“郭风华老师对教材的处理和把握恰当，课堂上紧紧抓住学生的注意力”。在王雅丽的笔记本里，记录着给徒弟们的肯定与建议。

在栾城五中，受益于“骨干教师传帮带”活动的，远不止殷柯欣和郭风华。

回忆起刚进学校，与语文首席名师李荣聪开展师徒结对的那段时光，田祎婧充满感激。“刚走上讲台时，恰逢教材改编，千头万绪不知从何处着手。感谢李老师的指导：以教材为抓手，结合课程标准要求，不贪多，做到一课一得。教学中遇到疑难问题向学科组其他教师请教时，也总能得到耐心专业的指导。”现在的田祎婧已经成长为优秀青年骨干教师，并将自己的经验传递给更年轻的教师。

“能成为耿丽红名班主任工作室的一员我感到很幸运，两年来我不仅学到了班级管理的有效方法，更提升了作为班主任的责任感和幸福感。”荣获栾城区中小学班主任素质大赛一等奖的武江伟告诉记者。

由于对青年教师的大力扶持，使得一批担任学科组长和年级组长的中青年教师很快“冒”了出来，迅速成长为学校的中坚力量。如今，在栾城五中，名优教师的教学主张及宝贵经验得以传承和发扬，新教师也在短时期内快速完成角色转变，大家群策群力，推动学校教育教学质量更上一个台阶。

丰富德育形式，让学生发出自己的声音

2021年10月14日上午，一段《心之寻》舞蹈、一首《时间煮雨》小合唱表演，让爱心暖流流淌在栾城区养老院老人们的心间。这是栾城五中的学生志愿者们，特意在重阳节当天为老人们送去的祝福。

“那是我第二次带队来到养老院，这样的德育活动接地气，真正能培养孩子们的爱心，提升他们的道德修养。”带队的副校长王宏亮说。

“除此之外，学校为学生精心设计每周每月的各项主题教育活动，也是德育的重要途径。”张晓希校长向记者介绍，“学校每周会举行主题升旗仪式，开展国旗下的讲话；各班每月会举行一次主题班会，使学生接受系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防运动伤害、防盗、防骗等安全知识和技能教育；学校每学期举行一次大型文体活动评比，以激发学生的参与意识和拼搏精神……”

让学生欣然往之的，不仅是学校能让他们通过丰富多彩的活动探究课本之外的世界，还能为他们搭建自我展示的平台，校园广播站就是其中的一个代表。

在李荣聪和其他科任老师的印象中，小张（化名）平时内向、孤僻，不但没有良好的人际关系，学业成绩也令人担心。一次偶然的机会，小张得知学校广播站的编辑部要纳新，便鼓起勇气报名。在竞选环节，她冷静沉稳，灵活地回答了评委提出的所有问题，最终成功入选。在往后的宣传活动中，她总有让人耳目一新的方案，并拿出高质量的稿件。经过一段时间，小张由起初的不自信，到能够独当一面，逐渐成为让老师放心、同学满意的小能手。

“学校坚持育人为本，把德育工作放在首位，实践‘以学生实践体验为突破，以全员参与为关键’的德育工作思路，致力于把学生培养成心怀善念、自立自强、博学多才、立志高远的适合社会发展需要的人才。”张晓希说。

为了让感恩的种子在学生幼小的心田萌发、开花、结果、传播，2019年9月10日，栾城五中举办了首届“班主任节”。

此后每年的这一天，同学们都会以自己的方式向班主任“花式表白”。

“老师讲课有激情，学生课上用心听，体育课陪练追着跑——真好！”一名学生用打油诗概括霍晓燕老师身上的闪光点。

8名学生组成的“阳光乐队”，把他们创作的歌曲《怎么那么喜欢你》唱给半路接班的温会敏老师。

“当我回眸看到您充满期望的眼神，我哭了，我知道您是我最大的依靠。”“认识时间越长，越发地喜欢您，喜欢您的认真负责，喜欢您的专业见解，喜欢您的感性，喜欢您的机智。”“是您，让我明白了青春奋斗才最美。”“喜欢您的笑，灿烂得像阳光。”……更多的同学用文字记录与班主任一起相处的点点滴滴。

“好的学校管理，是为教师和学生赋能。”在张晓希看来，只有管理者为师生搭建多元交流的平台，拉近彼此心灵的距离，才能激发出成长的内驱力。为师生筑梦引航，张晓希和她的团队依然在路上。