新时期小学生课外阅读兴趣的构建路径

张泗霞

【摘要】在小学时期，由于学生的学习特点比较明显，对于一切新鲜事物都比较好奇，在学习上也只是凭借兴趣爱好去指引自己探究不同的学习内容。在新课改之后，教师的教学目标发生了变化，要注重学生综合能力的培养。为了进一步提升教学效率，教师可以从兴趣角度引领学生有效学习语文阅读知识，不断拓展学生的阅读范围，让语文课堂更有活力，达到促进教学的目标。

【关键词】新时期;小学生;语文;课外阅读兴趣

对于小学生来说，由于不同阶段年龄特点不同思想和能力等方面也会存在着差异，教师在不同的教育时期对学生实施的教学方式也要进行充分考量，最后制定有针对性的方案。阅读能力培养是促进学习能力提升的重要方法，运用课外阅读的模式，一方面能有效地丰富课堂讲解内容，帮助学生增长学识;另一方面能促进学生阅读速度和阅读分析能力的强化，有效改善语文教学质量。教师要注重阅读培养的方式方法，从兴趣出发，逐步培养学生课外阅读能力。

一、运用课外故事进行阅读导入

由于目前的教学形式和教学要求都在不断发生变化，培养学生阅读兴趣，教师要先制定完善的教学计划，然后再去课堂上进行实施，这样学生能够有明确的学习目标，同时也避免耽误教材内容的掌握。教师通过不断丰富阅读内容，可提升学生的阅读自信心，在语文课堂上能够学习得更积极更充分。出于对小学生阅读思维和成长特点的了解，教师在进行课外阅读兴趣培养时，还可以有效地结合故事性的内容对学生进行导入铺垫，让学生的思维连贯性得到有效激发，这样教师在引导学生阅读具体的内容时，学生也会更配合。

例如，在讲解古诗《赋得古原草送别》时，由于小学生的学习经验比较少，教师在讲解古诗的过程当中，要侧重锻炼学生自身的阅读思维，这时教师可以先以介绍作者为课前引导环节。然后，利用多媒体为学生呈现作者的生活经历以及古诗的创作背景。教师可以先以故事化的形式对内容进行简要的概括，激发学生的好奇心，然后再让学生进行多媒体内容的阅读。这样一方面能够帮助学生有效集中注意力，另一方面也能充分拓展学生的学习内容，帮助学生更好地学习课内知识。

二、由浅入深鼓励学生课外阅读

随着教学改革的深入实施，新时期的教学工作，教师要制定多样化的教学方案，引导学生助力课外阅读，在内容选择上要循序渐进，由浅入深地引导学生提升阅读水平。先让学生阅读一些简单基础，代入感极强的内容，激发学生的阅读兴趣，这样在阅读过程中学生的心态才会更积极。

例如，讲解《秋天的雨》之后，结合内容教师可以让学生锻炼创作景物描写，由于小学生的写作能力比较薄弱，再进行命题类作文创作时，会需要大量的时间进行思考。这时教师可以利用课外的阅读内容，为学生指明分析的思路，这样学生的探究意识就会逐步得到提升。同时，对于语文创作也能有更全面的了解和感悟。教师可以拿一些小学生比较适合阅读的校外刊物来为学生进行介绍，让学生能够了解更多关于写作方面的知识，阅读更多关于命题类作文的文章，这样学生的思路会更开阔，学习的积极性也会更强。最后，教师在结合作文创作的难易程度，由浅入深地为学生介绍更多的阅读内容，这样能够有效地帮助学生解决学习问题，促进学习能力的快速提升。

三、实行教材内容延展增长见识

针对目前的教学形式来看，教师可以运用大量的课外知识来弥补教材中的内容篇幅短小的问题。小学生的指导工作，要懂得找准切入点，在讲解语文课堂内容是要想准确地融入课外知识，培养学生阅读兴趣，教师可以故事化的形式为导入点，让学生对教师所讲解的内容产生阅读兴趣，这样才能进一步激发学生的学习动力，为培养阅读能力打好基础。培养课外阅读兴趣，最终目的也是帮助学生强化综合能力，所以教师可以有效地把课内外知识相互融合，一方面延展课内教学内容，另一方面也能融入课外阅读，促进學生课外阅读的兴趣激发。

例如，讲解《司马光》时，由于教材中的篇幅不长，所以在讲解完教材中的内容时，教师可以利用多媒体为学生进行知识延展，让学生了解更多关于《西游记》的故事，在拓展见识的同时，还能有效锻炼学生的阅读能力。通过教师与学生的互动，有效改善现有教学质量，激发阅读兴趣，促进对语文知识的掌握。

四、合作阅读训练强化阅读水平

教师在培养学生课外阅读兴趣时，首先要结合学生的学习内容和学生的综合能力进行有效的方案实施。同时，为了有效强化学生的综合能力，教师在讲解阅读内容，还要不断地为学生创建实践的环节，让学生自主阅读思维得到有效的训练，这样在以后的自习过程当中，学生也能勇于脱离教师的指导和帮助，独立完成阅读任务。例如，讲解《升国旗》时，教师可以把学生进行分组，然后为学生分派不同的任务，让学生进行互相讨论和分析，这样能够有效激活学生课堂积极性，同时也能让学生的读后感表达得更清晰。通过互相学习和讨论，让小学生的自主阅读能力得到有效的强化，促进语文教学工作的顺利开展，帮助学生解决更多的学习问题，让学生的阅读思维更开阔。

总而言之，在教学时期教师的教学方法要不断地创新，要结合小学生的兴趣爱好为学生甄选教学内容，这样才能帮助学生有效积累相关素材，提升语文学习水平。在培养小学生课外阅读兴趣时，教师要结合多元化的教学模式，既要让学生感觉到语文知识的丰富性，同时也要让课堂的教学氛围变得更积极，这样才能有效提高学生的自主阅读意识，在实践过程中运用自己的阅读技巧去学习，有效提升自身的阅读能力。

参考文献：

[1]陈青.农村小学生课外阅读常见问题及解决方法[J].天津教育，2021（28）：98-99.

[2]王友香.谈激发小学生课外阅读兴趣的实践途径[J].教育艺术，2021（9）：69，68.