用党史点亮初中思政课堂

□张莉琴

（宁化第五中学，福建 宁化 365400）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”这为我们在思政课上广泛开展党史教育指明了方向。义务教育教科书《道德与法治》中蕴含着丰富的党史教育内容，教师应充分发挥其优势对学生进行党史教育，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，实现立德树人的教育目标。

一、初中思政课渗透党史教育的必要性

（一）党史是思政课落实立德树人的重要抓手

初中阶段的学生处于人生观、价值观形成的关键时期，此时，教师、学校对其的帮助、引导尤为重要。教育承担着立德树人的根本任务，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为思政课程体系初中阶段的教材，《道德与法治》担负着“立社会主义核心价值观之德，育有信仰、有思想、有尊严、有担当之人，培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人”的重要使命。党史作为思政课的定海神针，为“拔节孕穗期”的青少年提供了丰厚的精神滋养，对培养学生正确的价值观、人生观起着不可替代的作用。教师应在思政课中渗透党史教育，用好党史这本最生动、最有说服力的教科书，让学生切身感受百年来党和国家的艰辛历程、巨大变化、辉煌成就和优良传统。教师应努力做到每一堂课不仅传播知识，更要以教材蕴含的丰富的党史知识为抓手，启迪智慧，铸魂育人，坚定学生实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，引导学生厚植爱国主义情怀，让党史之光照亮学生的精神世界，使其努力成长为有理想、有担当、有信念的时代新人。

（二）思政课是党史学习教育的主阵地

早在2010年6月，中共中央就制定了《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》，并明确指出：“把党史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹教育，积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑。”站在第二个百年奋斗目标新征程的特殊起点上，党史教育更是具有特殊的意义。作为思政教师，我们必须以高度的责任感、使命感在课堂教学中凸显党史教育，讲述中国故事，弘扬中国精神，传递中国力量，把正确的思想教给学生，帮学生扣好人生的第一粒扣子，引导他们走正路，打好中国底色，传承红色基因。这样，我们才能更好地站在实现中华民族伟大复兴的宏大时代背景下，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题，完成国家开启新征程之际思政课的历史使命。

二、初中道德与法治教学中渗透党史教育的策略

一部党史就是一本本鲜活的思政教科书，就是一堂堂生动的思政教育课。初中思政教师如何运用党史上出更好的思政课呢？笔者认为应根据初中生的特点，用适当的方式将党史教育与立德树人相结合。

（一）充分挖掘、整合、优化教材资源

作为初中阶段的思政教材，《道德与法治》以人为本，紧跟时代步伐，随着党史理论和实践的深入不断调整、创新，强调对学生的价值引领，蕴含丰富的党史教育素材，还有许多凸显党史教育主题的活动设计，可视、可感、可思、可悟。如何将丰富的党史素材转化为培根铸魂、立德树人的鲜活教材呢？这就需要教师挖掘、整合教材，优化课程资源，使学生在学习党史的过程中明理增信崇德，进而落实政治认同的学科素养。

教材中有关共产党的论述理论性强，如八年级下册教材中的“我国的国家性质、中国共产党的性质、党的宗旨”，九年级上册教材中的“没有共产党就没有新中国、党的初心和使命、党的奋斗目标、党的发展思想、中国共产党的领导是中国特色社会主义的最本质特征”等。这些纯理论性的结论，需要史实的支撑，学生往往难以理解。教师可通过讲述、展示老战士、老党员的真实经历、历史故事，以史论道，让学生学史明理。

例如，笔者在教学九年级上册教材中的“做自信的中国人”时，通过纵向比较一百年的奋斗历程和伟大成就，从历史演进的角度让学生理解我们的自信从哪里来；然后又通过横向比较，对比仍在疫情、贫困笼罩下的其他国家，中国人民在中国共产党的领导下已经取得了抗疫、抗贫的巨大胜利，充分显示了社会主义制度的巨大优越性。这样通过纵、横比较讲解党的奋斗史、发展史，可以培养学生坚定的信念和崇高的信仰，帮助其实现学史增信。

九年级上册教材中有关中华文化、民族精神、传统美德等的内容比较抽象，教师要用好“两弹一星”元勋、“双百”人物、方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、雷锋、焦裕禄等英雄模范人物和感动中国人物的感人事迹，通过认识榜样人物的作用，归纳榜样人物身上具有的共同精神品质，帮助学生更好地理解中国共产党各个时期各种精神的来源和内涵，为学生提供源源不断的精神动力和道德滋养，让他们传承党的光荣传统和优良作风，从而学史崇德。

（二）立足课堂教学，活用本地红色资源

宁化是中央红军长征的4个出发地之一，毛泽东、朱德、彭德怀等老一辈无产阶级革命家曾在这里进行过革命实践活动。这里是红旗不倒的革命根据地，是毛主席盛赞“风展红旗如画”的中央苏区“乌克兰”；有孔俊彪、张新华、张雍耿3位开国少将，抗美援朝老兵张桢等英雄人物；涌现出淮阳、禾口等扩红模范区。宁化的党史事件多、红色资源多、革命先辈多，红色资源丰富，一个个震撼人心的数字，绘就了宁化的“苏区红”。这些红色资源为我们挖掘党史教育元素、创新思政课堂提供了载体。教师讲好一个红色故事，就是在学生心里播下一颗红色的种子。

实践证明，贴近实际、与中小学生本人（家庭）有一定关联的历史史实和鲜活事例，往往能引起学生广泛的学习探究兴趣，也常常能达到理想的教育效果。笔者在教学九年级上册教材第三单元第五课第二节《凝聚价值追求》中的民族精神时，利用文字、图片、动画展示了本地的红色故事《开国将军和农夫的故事》《军号谱的故事》等，挖掘其中蕴含的民族精神，让学生通过身边的、真实的红色文化资源来领悟什么是民族精神，并懂得民族精神具有与时俱进的品格。如此，化抽象理论为鲜活事例，可以让学生变被动学习为主动接受，让课堂与真实社会、真实生活有机联系起来，在潜移默化中激发学生传承红色基因的热情，激励其红色担当，引导其立志描绘更为厚重的“宁化红”。这样，既丰富了思政课的内容，增强了思政课的趣味性，也激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（三）创新课堂教学方式，开发、拓展课程

初中阶段思政课只有通过强化实践活动，才能更好地把党的理论知识与学生的生活实际相结合，把党史素材融入丰富多样的实践活动中，使学生在实践活动中了解党的历程、感悟党的伟大，在潜移默化中受教育、在亲身体验中树信念，把思政课实践育人的功能落到实处。

1.利用本地红色资源，展开实践活动

红色资源是我们身边活生生的党史，实物、实地、实景，对学生具有强大的吸引力和感染力。宁化有许多革命遗址、历史事件纪念馆等。为了让历史“动”起来，让理论“活”起来，营造体验式学习，让学生在实物、实例、真人、真事的实践活动中感悟先辈的热血，我校组织红色研学活动，如参观革命遗址遗迹、演绎红色文化、讲述革命故事等，着力打造红色移动课堂。学生深入学习红色资源，重温革命光辉岁月，感受到了宁化厚重的红色历史，体验到了人民群众为什么选择中国共产党、选择中国特色社会主义道路，也体认到了传承红色基因的重要性。如此，扎实推动党史教育与社会主义核心价值观教育的有机结合，可以使学生在实践活动中凝聚共识，最终成为心中有信仰、眼里有光芒、脚下有力量的接班人和奋进者。

2.利用节日、纪念日开展革命传统教育

为庆祝中国共产党成立100周年，加强青少年党史教育，教育部办公厅印发了《关于在中小学组织开展“从小学党史永远跟党走”主题教育活动的通知》，教师可以依据该通知的要求，以清明节、青年节、建党日、建军节、国庆节、“一二·九运动”纪念日等重要节日、纪念日为契机，组织学生开展党史知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、主题班会等多种形式的党史学习活动。教师应精心设计活动主题、活动形式，传承革命英雄的精神，引导学生在亲身参与中坚定不移听党话、跟党走，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，让红色基因、革命薪火代代传承。

3.利用现代技术手段，使党史教育精准便捷

现代科技手段，为制作更容易让初中生接受的党史教育模式提供了技术支持，让党史教育更生动、更精准、更便捷。例如，我县融媒体中心制作了《红色宁化》系列节目，借助微信、抖音等媒体平台，以图像化、情景化等方式进行传播。教师可充分利用该系列节目带动学生通过“微体验”或“微互动”来学习党史，挖掘党史中蕴藏的精神力量。这样有思想、有温度、有品质的思政教育，有利于加深学生对党史的感悟和理解，领会中国共产党人的追求与信仰，厚植爱党爱国爱民的情怀。

百年大党，风雨沧桑；党史画卷，波澜壮阔。中国共产党不忘初心的风雨兼程、砥砺前行就是生动的思政大课。初中思政课教师要积极将党史这堂思政大课教育融入思政小课堂，引导学生继承我党的光荣传统和优良作风，以培养中国特色社会主义时代新人。□◢