新时代小学劳动教育实施策略初探

2021-12-27 09:05李秋实
当代工人·精品C 2021年4期
关键词:实践活动评价

李秋实

摘要:学校教育要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。新时代更应正确理解劳动教育的价值和内涵,改变当前小学劳动教育弱化甚至缺位的现状,使其发挥应有的育人功能。

關键词:小学劳动教育 实践活动 评价

新时代呼唤新教育,新教育培养新人才。2018年全国教育大会上,习近平总书记强调,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校教育要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。新时代如何正确理解劳动教育的价值和内涵,如何改变当前小学劳动教育弱化甚至缺位的现状,使其发挥应有的育人功能,笔者结合工作实践谈几点做法。

一、立足实际,确定劳动教育目标

学校劳动教育是立足实际做好劳动教育实践,即立足学校实际、立足学生实际。学校通过拓展教育空间、拓展学习环境,利用一切资源,结合实际从每一件小事做起,把劳动教育融入各类教育教学工作中,帮助学生养成正确的人生态度,达到健学生之体魄、明学生之心智、树学生之美德的目的。

二、高度重视,推动劳动教育落实

学校成立了劳动教育领导小组,组织各班定期开展劳动教育主题班会,让学生认识劳动的重要意义,然后结合学校和学生实际,开展劳动教育课程及活动,并将一系列活动贯穿劳动教育工作始终。学校积极鼓励学生参加劳动,提高劳动服务本领,培养学生热爱劳动、勤劳朴实的品德及健全的人格和正确的人生观、价值观,教育学生爱护、珍惜环境资源,服务大众,贡献社会。

三、开展劳动教育的具体实施策略

(一)劳动教育内容和形式要简单易行,操作性强。

1.学校劳动教育形式要因地制宜。

学校因地制宜构建适合学校实际情况的劳动课程。我校位于银州区城区中心位置,校园面积小,绿植面积更少,但学校周边各个居民区较多,因此,学校就选择了让学生走进社区,开展了垃圾分类、环保、清除小广告等志愿服务的实践劳动。此外,学校还与农校建立劳动实践基地,有效保证农事劳动教育的落地与实施。

2.学校劳动教育内容选择要与时俱进。

有些人一提起劳动,就是让学生用锄头翻地,用镰刀割麦……将劳动教育“窄化了”,既不便于操作,也不易于落实。劳动教育内容选择上要符合实际,比如:我校是市级非遗“撕纸项目”教学基地校,学生参与撕纸画创作,动手动脑,作品多次参展;学校还开设了机器人及编程特色课程,多次参加省市级青少年科创大赛并获奖。这些课程的设置深受孩子们的喜爱。

3.学校劳动教育内容要与学生年龄相适应。

学校劳动必须结合学生年龄的特点开展劳动活动。小学生的劳动应注重日常生活劳动习惯的养成,引导学生体会父母及长辈工作的艰辛和不易。比如:低年级开展以自理为主的劳动,中年级开展以家务为主的劳动,高年级开展有一定技巧的劳动。

(二)劳动过程要让学生出力流汗,磨炼意志。

小学生的劳动教育不仅要有质的要求,还要有量的规定,不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动。要让学生真劳动,在参与过程中受累、受苦甚至受罪,只有坚持劳作才能磨炼意志。

1.身体上出力流汗。

劳动教育要让学生出力流汗,让学生体验劳其筋骨并空乏其身,然后才能体会到劳动成果的不易,才能懂得珍惜他人的劳动成果。劳动实践中给每个学生安排和分配一定量的任务,将任务完成的情况作为劳动考核的指标,纳入综合考评。

(1)卫生责任区劳动。从校园资源入手,以日常管理为切入点,不断渗透和营造校园文化氛围。室内外分担区要求早午晚三清扫并随时维护。校园环保志愿者身着统一的服装,课间及时到操场维护。在劳动中,孩子们感受到了劳动的辛苦,更加懂得了尊重劳动成果、保护环境的重要;同时加强劳动服务检查和评比,每周评比流动红旗,形成班班争夺“流动红旗”,人人争做服务小标兵的良好氛围。

(2)创意劳动。学期初学生自己动手布置教室,创办走廊墙面文化展板、定期开展各种专题手抄报评比、变废为宝手工作品展示等活动。从设计思路到成品制作,学生亲自参与,既培养学生耐心、细致的学习品质,又锻炼了学生的动手实践能力,并在创作过程中学会合作、学会交流。

(3)利用重大节日开展专题劳动。每年3月雷锋月、“三八”妇女节、世界读书日、母亲节、端午节、重阳节等时间节点,学校有针对性地组织学生到社区、福利院、养老院等场所参加公益劳动服务,感受自己劳动的价值。

(4)“三小”活动促进劳动习惯的养成。学校坚持开展“三小”活动:一争当“小达人”活动,自己动手,自理生活。二争当“小主人”活动,爱护公共财物,爱护学习用品,照顾好自己,当好主人翁。三争当“小能人”活动。以社团活动为平台,引导学生学会做面食、简餐等技能,并开展“小帮手”“小巧手”等活动,使学生掌握基本的生活技能,培养劳动习惯。

(5)开展劳动技能竞赛。为提高学生的劳动技能,每学年定期开展劳动技能大赛。通过比赛锻炼和培养了学生的动手、动脑和生活实践能力,既展示了所学本领,同时也享受到了劳动的乐趣,从而体会到了“劳动最光荣”。竞赛的开展深受师生及家长的认可。赛前在家反复练习、赛中选手竞技比拼、赛后评比延伸;以赛促学、以练促劳,有效地促进了小学生劳动意识的树立、劳动技能的熟练、自理自立能力的提高。

2.精神上得到锤炼。

让学生体会劳动的苦和甜,尤其是苦甜交织的过程中思想才会有变化。劳动教育更强调劳动精神,要与思政教育相融合。思政教材中的正确面对挫折困难,团队精神,合作意识,勤俭节约等都能在劳动中验证和升华,让学生真正认识劳动的意义、正确对待劳动。

学生定期到银州区素质教育中心进行美食、科技、机器人、击剑等实践体验,比如:击剑课中同一个击剑动作要重复几次、十几次、甚至几十次,需要相当的耐力、耐心与体力。一节课下来,看似简单的动作,有的学生手指肿胀、胳膊酸痛、浑身疲惫。这时候,让学生冷静想一想,与击剑队员换位思考,他们为夺取比赛的胜利,整天都在训练场千百次地训练。只有付出训练之艰辛才能取得优异的成绩,从而感悟到劳动过程的艰辛与收获的甘甜。再如:美食课程学生学做饼干、寿司等食品。从食材准备、实际操作,到成品展示,再到美食品尝,孩子们感受到了做一顿饭的不易,也体会到了父母每天要工作,回到家还要买菜、做饭,感受到父母的辛劳。

苏霍姆林斯基提出:“通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”让学生在劳动中领会到许多书本无法给予的知识,达到知情意行的统一。开展劳动教育不仅关注劳动过程,而且注重思想动员,突出精神提升,进而达到劳动教育的预期目的。

(三)劳动教育要融入学校教育全过程。

学校劳动教育要融入学校教育全过程、全学科,达到五育并举,全面落实,而且还要融入家庭和社会,做到协同推进。

1.要融于学校教育全过程,做到五育并举。

劳动教育要落实立德树人根本任务,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学校将劳动教育纳入教育教学计划,做到劳动教育与德智体美育同步规划、同步实施。对全学期劳动实践做出具体安排。利用黑板报、升旗仪式、学校公众号等各种载体,经常有针对性地开展劳动教育的宣传,结合校情编撰适合小学生的劳动教育读本。

2.劳动教育要与学科教学整合。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。小学劳动教育课每周不少于一课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。学校劳动教育除了设置专门的课程外,还要把劳动教育与各学科教学有机融合。如在道德与法治、语文等学科教学中加大劳动观念和态度的培养,加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。在数学、综合实践活动等学科教学中加大动手操作和劳动技能的培养,要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识和创新精神。在心理健康、美术、音乐、体育等其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育,突出对劳动心理和劳动价值的教育。

3.劳动教育与家庭和社会相融合。

学校劳动教育离不开家庭和社会的配合。要建立家校协作劳动教育链,让劳动教育成常态。俄国教育家乌申斯基说:“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱,它还必须培养学生劳动的习惯。”通过家校合作,推动劳动教育,并将此润物无声地链接到每个家庭。家长要以身作则,教育孩子懂得感恩、珍惜劳动成果,让孩子在家里积极承担力所能及的家务劳动;把孩子在家的劳动情况实事求是地反馈给班主任,班主任要将学生在家庭和社会参与劳动情况纳入学生综合素质评价,以帮助学生树立“劳动最光荣”的观念,让学生持之以恒,从小事做起,从每天做起。家长要意识到,爱孩子就要舍得用孩子,与学校达成劳动教育共识。家校劳动教育协同持续不断,长此以往,才能让学生真正做到热爱劳动,有担当、有勇气、有力量去面对生活中的一切,从而练就其将来立足于社会的本领。

(四)劳动教育评价多元化多样化。

劳动教育的评价要注重多元化、多样化;用评价促进劳动教育走深走实,用劳动评价让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”成为学生心中的价值追求和行为的判断标准。

1.学校劳动评价要注重过程性评价。

学校要注重对劳动的过程性评价,引导学生将参与劳动过程、体验和评价并及时进行记录,家校共建确保记录真实可靠。

2.学校劳动评价方式要多元化。

劳动评价方式除了常规评价外,可以通过学生自评、互评、家长评的方式进行,可以通过组织开展劳动技能、劳动成果展示和劳动竞赛等方式进行,还可以通过评选劳动之星、劳动能手等方式进行。

3.学校劳动评价要纳入学生综合素质评价。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确规定:“每年有针对性地学会1至2項生活技能”,学校要加强实际劳动技能和价值体认情况的考核,把学生劳动素养评价结果作为衡量学生综合素质评价的重要内容,作为评优评先的重要参考。

劳动可以树德、增智、强体、育美,具有综合育人价值。让学生在做中学、学中做,学会生活、学会担当,为学生形成健全人格奠定了坚实的基础。站在新的历史起点,全面贯彻落实“五育并举”的教育方针,切实推进劳动教育,引导学生实践创新,让尊重劳动、崇尚劳动在学校蔚然成风,让爱劳动成为学校的新时尚。

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