新时代小学劳动教育实施策略初探

李秋实

摘要：学校教育要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。新时代更应正确理解劳动教育的价值和内涵，改变当前小学劳动教育弱化甚至缺位的现状，使其发挥应有的育人功能。

關键词：小学劳动教育 实践活动 评价

新时代呼唤新教育，新教育培养新人才。2018年全国教育大会上，习近平总书记强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校教育要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。新时代如何正确理解劳动教育的价值和内涵，如何改变当前小学劳动教育弱化甚至缺位的现状，使其发挥应有的育人功能，笔者结合工作实践谈几点做法。

一、立足实际，确定劳动教育目标

学校劳动教育是立足实际做好劳动教育实践，即立足学校实际、立足学生实际。学校通过拓展教育空间、拓展学习环境，利用一切资源，结合实际从每一件小事做起，把劳动教育融入各类教育教学工作中，帮助学生养成正确的人生态度，达到健学生之体魄、明学生之心智、树学生之美德的目的。

二、高度重视，推动劳动教育落实

学校成立了劳动教育领导小组，组织各班定期开展劳动教育主题班会，让学生认识劳动的重要意义，然后结合学校和学生实际，开展劳动教育课程及活动，并将一系列活动贯穿劳动教育工作始终。学校积极鼓励学生参加劳动，提高劳动服务本领，培养学生热爱劳动、勤劳朴实的品德及健全的人格和正确的人生观、价值观，教育学生爱护、珍惜环境资源，服务大众，贡献社会。

三、开展劳动教育的具体实施策略

（一）劳动教育内容和形式要简单易行，操作性强。

1.学校劳动教育形式要因地制宜。

学校因地制宜构建适合学校实际情况的劳动课程。我校位于银州区城区中心位置，校园面积小，绿植面积更少，但学校周边各个居民区较多，因此，学校就选择了让学生走进社区，开展了垃圾分类、环保、清除小广告等志愿服务的实践劳动。此外，学校还与农校建立劳动实践基地，有效保证农事劳动教育的落地与实施。

2.学校劳动教育内容选择要与时俱进。

有些人一提起劳动，就是让学生用锄头翻地，用镰刀割麦……将劳动教育“窄化了”，既不便于操作，也不易于落实。劳动教育内容选择上要符合实际，比如：我校是市级非遗“撕纸项目”教学基地校，学生参与撕纸画创作，动手动脑，作品多次参展；学校还开设了机器人及编程特色课程，多次参加省市级青少年科创大赛并获奖。这些课程的设置深受孩子们的喜爱。

3.学校劳动教育内容要与学生年龄相适应。

学校劳动必须结合学生年龄的特点开展劳动活动。小学生的劳动应注重日常生活劳动习惯的养成，引导学生体会父母及长辈工作的艰辛和不易。比如：低年级开展以自理为主的劳动，中年级开展以家务为主的劳动，高年级开展有一定技巧的劳动。

（二）劳动过程要让学生出力流汗，磨炼意志。

小学生的劳动教育不仅要有质的要求，还要有量的规定，不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动。要让学生真劳动，在参与过程中受累、受苦甚至受罪，只有坚持劳作才能磨炼意志。

1.身体上出力流汗。

劳动教育要让学生出力流汗，让学生体验劳其筋骨并空乏其身，然后才能体会到劳动成果的不易，才能懂得珍惜他人的劳动成果。劳动实践中给每个学生安排和分配一定量的任务，将任务完成的情况作为劳动考核的指标，纳入综合考评。

（1）卫生责任区劳动。从校园资源入手，以日常管理为切入点，不断渗透和营造校园文化氛围。室内外分担区要求早午晚三清扫并随时维护。校园环保志愿者身着统一的服装，课间及时到操场维护。在劳动中，孩子们感受到了劳动的辛苦，更加懂得了尊重劳动成果、保护环境的重要；同时加强劳动服务检查和评比，每周评比流动红旗，形成班班争夺“流动红旗”，人人争做服务小标兵的良好氛围。

（2）创意劳动。学期初学生自己动手布置教室，创办走廊墙面文化展板、定期开展各种专题手抄报评比、变废为宝手工作品展示等活动。从设计思路到成品制作，学生亲自参与，既培养学生耐心、细致的学习品质，又锻炼了学生的动手实践能力，并在创作过程中学会合作、学会交流。

（3）利用重大节日开展专题劳动。每年3月雷锋月、“三八”妇女节、世界读书日、母亲节、端午节、重阳节等时间节点，学校有针对性地组织学生到社区、福利院、养老院等场所参加公益劳动服务，感受自己劳动的价值。

（4）“三小”活动促进劳动习惯的养成。学校坚持开展“三小”活动：一争当“小达人”活动，自己动手，自理生活。二争当“小主人”活动，爱护公共财物，爱护学习用品，照顾好自己，当好主人翁。三争当“小能人”活动。以社团活动为平台，引导学生学会做面食、简餐等技能，并开展“小帮手”“小巧手”等活动，使学生掌握基本的生活技能，培养劳动习惯。

（5）开展劳动技能竞赛。为提高学生的劳动技能，每学年定期开展劳动技能大赛。通过比赛锻炼和培养了学生的动手、动脑和生活实践能力，既展示了所学本领，同时也享受到了劳动的乐趣，从而体会到了“劳动最光荣”。竞赛的开展深受师生及家长的认可。赛前在家反复练习、赛中选手竞技比拼、赛后评比延伸；以赛促学、以练促劳，有效地促进了小学生劳动意识的树立、劳动技能的熟练、自理自立能力的提高。

2.精神上得到锤炼。

让学生体会劳动的苦和甜，尤其是苦甜交织的过程中思想才会有变化。劳动教育更强调劳动精神，要与思政教育相融合。思政教材中的正确面对挫折困难，团队精神，合作意识，勤俭节约等都能在劳动中验证和升华，让学生真正认识劳动的意义、正确对待劳动。

学生定期到银州区素质教育中心进行美食、科技、机器人、击剑等实践体验，比如：击剑课中同一个击剑动作要重复几次、十几次、甚至几十次，需要相当的耐力、耐心与体力。一节课下来，看似简单的动作，有的学生手指肿胀、胳膊酸痛、浑身疲惫。这时候，让学生冷静想一想，与击剑队员换位思考，他们为夺取比赛的胜利，整天都在训练场千百次地训练。只有付出训练之艰辛才能取得优异的成绩，从而感悟到劳动过程的艰辛与收获的甘甜。再如：美食课程学生学做饼干、寿司等食品。从食材准备、实际操作，到成品展示，再到美食品尝，孩子们感受到了做一顿饭的不易，也体会到了父母每天要工作，回到家还要买菜、做饭，感受到父母的辛劳。

苏霍姆林斯基提出：“通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”让学生在劳动中领会到许多书本无法给予的知识，达到知情意行的统一。开展劳动教育不仅关注劳动过程，而且注重思想动员，突出精神提升，进而达到劳动教育的预期目的。

（三）劳动教育要融入学校教育全过程。

学校劳动教育要融入学校教育全过程、全学科，达到五育并举，全面落实，而且还要融入家庭和社会，做到协同推进。

1.要融于学校教育全过程，做到五育并举。

劳动教育要落实立德树人根本任务，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学校将劳动教育纳入教育教学计划，做到劳动教育与德智体美育同步规划、同步实施。对全学期劳动实践做出具体安排。利用黑板报、升旗仪式、学校公众号等各种载体，经常有针对性地开展劳动教育的宣传，结合校情编撰适合小学生的劳动教育读本。

2.劳动教育要与学科教学整合。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。小学劳动教育课每周不少于一课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。学校劳动教育除了设置专门的课程外，还要把劳动教育与各学科教学有机融合。如在道德与法治、语文等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。在数学、综合实践活动等学科教学中加大动手操作和劳动技能的培养，要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识和创新精神。在心理健康、美术、音乐、体育等其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育，突出对劳动心理和劳动价值的教育。

3.劳动教育与家庭和社会相融合。

学校劳动教育离不开家庭和社会的配合。要建立家校协作劳动教育链，让劳动教育成常态。俄国教育家乌申斯基说：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”通过家校合作，推动劳动教育，并将此润物无声地链接到每个家庭。家长要以身作则，教育孩子懂得感恩、珍惜劳动成果，让孩子在家里积极承担力所能及的家务劳动；把孩子在家的劳动情况实事求是地反馈给班主任，班主任要将学生在家庭和社会参与劳动情况纳入学生综合素质评价，以帮助学生树立“劳动最光荣”的观念，让学生持之以恒，从小事做起，从每天做起。家长要意识到，爱孩子就要舍得用孩子，与学校达成劳动教育共识。家校劳动教育协同持续不断，长此以往，才能让学生真正做到热爱劳动，有担当、有勇气、有力量去面对生活中的一切，从而练就其将来立足于社会的本领。

（四）劳动教育评价多元化多样化。

劳动教育的评价要注重多元化、多样化；用评价促进劳动教育走深走实，用劳动评价让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”成为学生心中的价值追求和行为的判断标准。

1.学校劳动评价要注重过程性评价。

学校要注重对劳动的过程性评价，引导学生将参与劳动过程、体验和评价并及时进行记录，家校共建确保记录真实可靠。

2.学校劳动评价方式要多元化。

劳动评价方式除了常规评价外，可以通过学生自评、互评、家长评的方式进行，可以通过组织开展劳动技能、劳动成果展示和劳动竞赛等方式进行，还可以通过评选劳动之星、劳动能手等方式进行。

3.学校劳动评价要纳入学生综合素质评价。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确规定：“每年有针对性地学会1至2項生活技能”，学校要加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，把学生劳动素养评价结果作为衡量学生综合素质评价的重要内容，作为评优评先的重要参考。

劳动可以树德、增智、强体、育美，具有综合育人价值。让学生在做中学、学中做，学会生活、学会担当，为学生形成健全人格奠定了坚实的基础。站在新的历史起点，全面贯彻落实“五育并举”的教育方针，切实推进劳动教育，引导学生实践创新，让尊重劳动、崇尚劳动在学校蔚然成风，让爱劳动成为学校的新时尚。