“溜”出来的神奇旅行

朱瑜莹

《“小溜溜”溜了》是一本充满幽默、奇思妙想的长篇童话，主人公小溜溜特别羡慕爸爸可以坐着飞机、火车、轮船去全国各地出差。有一天，小溜溜在额头上贴了一张邮票，邮筒突然张大了嘴巴把他吞了进去。小溜溜通过邮票去了好多古怪的城市：随便市、巧克力市、玩儿市、啰嗦市、急急市、悠悠市……小溜溜在这些城市游历，见识了很多有趣的人和事，最后意识到自己的缺点，改正了错误。作家叶永烈从儿童生活出发，站在儿童的角度带领孩子走进一个个神奇有趣的古怪城市。整本书故事情节跌宕起伏，插图精美生动，是一本值得向低年级孩子推荐的好书。

一、介绍人物，唤醒阅读期待

1.师：老师给大家带来了一本书，（出示图片“小溜溜”）瞧，这个小朋友从书里溜出来了，他成天坐不住，晚上，他爱到邻居家走走，星期天，他爱在里弄里遛遛，成天满头大汗。根据他爱溜达的特点，你们猜猜爸爸妈妈叫他什么？（板书“小溜溜”）

2.师：小溜溜最爱溜达了，他一直有一个梦想，想像爸爸那样能到很多很远的地方去溜达。有一天，他发现了一张八十分的邮票能让一封信到达很远的地方后，他有了一个奇思妙想！（电脑出示邮票）猜猜信和邮票给了小溜溜什么启发？

设计意图：一本新书，就像是一座宝藏，但是学生不会轻易打开，故事的主人公就是这座宝藏中的一顆闪耀的明珠，通过介绍主人公，可以将学生的目光聚焦在这本书上，从而充分唤醒学生的阅读期待。

二、猜想内容，开展生本对话

会读书——观察插图

故事一：随便！随便

1.师：咔嚓咔嚓，小火车开动了，转眼间，第一站就到了！快来快来看一看，我们到了哪儿呢？（出示纸板“随便市”）呀，小溜溜看了好久，没认出这上面的字，谁来帮帮他呀？

师：谢谢你，你觉得“随便市”这三个字写得怎么样啊？（生答：倒着、躺着、随意）

2.师引：是呀！写得太随便了！随便市里到处都很随便，看！

3.这大街上就很随便！

①（出示大街图）学生说。

②还有更随便的！大家看看这幅图！

4.（出示穿着图）①火眼金睛的你看看能在图中找到几处随便。②生自由说。

5.师生动描述：同学们真厉害！你看，有的人……反正——随便 引导学生大声读。

6.小结：同学们，这一幅幅精彩的插图一下子把我们带入了故事中，通过仔细观察这些插图，书中的内容和人物都活了起来，就像在我们眼前放起了电影，所以，当我们捧起一本新书时，可以先（板书：观察插图）

设计意图：插图是作品中不可忽略的一部分。本书插图设计精美，根据低年级学生的思维发展特点，能有效提高学生的阅读兴趣，调动多种感觉器官来参与学习。通过指导他们在阅读中观察插图，想象内容，可以进一步激发学生的阅读兴趣。

会读书——品味语言

（一）胖子的世界（巧克力市）——充满奇思妙想的语句

1.师：（出示图片）猜一猜这是哪个城市？（贴巧克力市）

2.刚到这儿，小溜溜饿得全身无力，你猜胖子邮递员把什么给他吃了？

3.来到巧克力饭店，服务员上菜了！上了什么菜？（生大胆猜菜名）哎呀，你们的回答充满了奇思妙想啊！

（师读）服务员端来了巧克力蛋糕，巧克力饼干、巧克力糖、巧克力雪糕。还有几块长方形的糕点，小溜溜叫不上名字来。那糕点里夹着一粒粒白色的东西，样子挺像脚下的水磨石地面。

4.住在巧克力宾馆里，可以过着神仙一样的日子！神仙一样的日子是怎样的呢？发挥你们的奇思妙想猜一猜，作者又有着怎样的奇思妙想？（出示文中句子）

小结：原来这神仙般的日子就是吃巧克力——睡觉——吃巧克力——看电视呀！同学们，这些语言充满了魔力，里面的奇思妙想是多么吸引人啊！孩子们，当我们捧起一本书时，要细细琢磨作者的语言，你一定会被深深吸引。（板书：品味语言）

（二）悠悠市（慢郎中医院）——抓住特点

1.故事背景：这个故事发生在悠悠市。（贴悠悠市）小溜溜坐在悠悠市的一辆公交车上，不小心踩到一个老爷爷，可是老爷爷慢悠悠的，一直到要下车才告诉小溜溜，结果发现这么长时间，脚都肿了！几经波折，他们一直到天黑才到了慢郎中医院！ 医院里可忙了，小溜溜等得都睡着了，等他醒了发现闻到焦味。他发现“慢郎中”的衣服已经烧了一半了！他大声惊叫起来，这时老爷爷、护士和慢郎中是什么反应呢？

2.指导学生朗读：自由练读;分角色朗读。通过朗读，你觉得老爷爷、慢郎中、护士是一个怎样的人呢？你喜欢这么拖拉的人吗？为什么？你有没有拖拉的时候呢？是呀，在生活中，学习上，有时我们一不小心也变成了“小拖拉”，这得多耽误事呀！咱们可千万别和“拖拉”交上朋友呀！你们从哪里发现他们拖拉的？（出不来，便引导学生再来读一读）

小结：是啊，品味语言我们就能够抓住人物的特点。（抓住特点）你们来试试看，这是书中作者的语言，你又品出了人物的什么特点呢？（出示“信”的开头一小段）这个故事发生在啰嗦市，（板贴“啰嗦市”）这儿有很多因为啰嗦而发生的精彩故事，等着你们去读一读呢！

（三）吓了一跳（昔另市）——写出生活

师：这个故事发生在昔另市，小溜溜刚到昔另市就当了一次裁判员，原来是邮局营业员跟一位顾客在吵架。 他们为什么争吵呢？分角色扮演。

营业员：同志，我是为你好。你的信封上有错别字，应当改一下。

顾客：没有错嘛！我哥哥就在工商狼行工作，有什么错？

营业员：不是狼行，应该写成银行。

顾客：不是银行，应该写成狼行！

营业员：应该是银行！

顾客：应该是狼行！

可是小溜溜也稀里糊涂的，弄不清楚“狼行”还是“银行”，你们快帮帮小溜溜吧！谁来当裁判！听——咕噜咕噜，小溜溜的肚子里传出了“空城计”的声音。真巧，这时，一股香喷喷的炒菜气味飘进了小溜溜的鼻子。小溜溜来到一家店门口。学生上黑板改正店名和菜单上的错别字。

师小结：在昔另市，发生了很多因错别字而闹出的笑话，你有没有写过错别字？写过哪些错别字的？这种错误在生活中经常发生，作者把它也写进了这本书里，（板贴：写出生活）赶紧去读一读，说不定这些有趣的故事也曾经在你身上发生过呢！

设计意图：作品中的城市名字听起来稀奇古怪，但是细细品读，却发现这些故事与孩子的生活息息相关，是孩子真实生活的写照，在这里，我通过引导学生在生活中找到书中人物的创作原型，可以有效地启发学生去观察生活，从而提高学生的观察力。

三.介绍作品和作者，总结阅读方法

1.师：这些精彩的故事来自哪本书呢？都在这本书里！（展示书，完善板书课题）小溜溜还去了很多城市，（贴城市名，指名读）。这些城市发生了哪些有趣的故事呢？我们来看看目录吧。（打开目录）

2.说说，你对哪一个故事感兴趣？这些有趣的故事全藏在这儿。

3.这么有趣的故事是谁写给我们的呢？（出示作者资料）

4.师：很多小读者读了这本书后，对它的评价可高啦！出示小读者的话，听录音。

5.书中的故事这么精彩，一本哪够读呀，别急，还有一本系列丛书呢《小溜溜溜了——再见了，怪城》，里面的故事同样精彩呢！

总结：同学们，这节课我们认识了一位小男孩，他叫——，小溜溜通过邮票去了好多古怪的城市，书中还有很多值得品味的地方等着你去品味（板书：……）读书也有很多方法（板书：……），总之，从这本书里你一定会有很多收获！

设计意图：阅读推荐的目的在于激发学生的阅读冲动，打开学生的阅读之门，但是要想让学生能有持续不竭的阅读兴趣和阅读动力，就必须要进行阅读方法的指导。在充分激活学生的阅读兴趣的基础上，让学生有“法”可依，才能帮助学生真正地开启一段趣味盎然的阅读之旅。