涉农高校专业建设的思考与探索＊

邹安妮，李宇飞，胡 军

（黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319）

0 引言

涉农高校担负着为社会输送高质量农林人才的重要使命，这不仅关乎新时代农林事业的发展，更是保证国家粮食安全和社会稳定的关键[1]。2019 年，习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中再次强调农业农村现代化的关键在科技、在人才，鼓励全国涉农高校以压力促动力，全力发展农林教育。随着第一批新农科改革与实践项目的启动，涉农高校如何结合办学实际，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，通过强化专业建设，提高专业建设质量，进而提高人才培养能力，在新一轮普通高等学校教育教学改革中打赢一场硬仗，成为众多高校教育工作者需要认真思考的问题。

1 强化专业建设的必要性

专业是人才培养的基本单元，是贯穿人才培养全过程的核心要素。强化专业建设，全面提升专业建设质量与水平，始终是所有高校全心致力的核心工作，随着本科教育教学改革的不断推进，提升专业建设标准与质量，创新建设路径已经成为实现教育强国的重要举措。无论是教育部提出的“双万计划”，还是即将迎来的新一轮本科教育教学审核评估，专业建设成果都被作为重要评价指标，以专业衡量高校的发展成果和未来发展前景成为教育界的共识。对于涉农高校，现在正处于新发展阶段的起点，须以新农科建设为契机，充分挖掘专业建设成果和特色优势，以“建强专业、建特色专业、建优势专业、建社会及产业需求专业”为原则，强化专业建设，通过提高核心要素的建设质量，全面提升农林人才的培养能力，推动涉农院校的本科教育教学改革进入一个全新的阶段。

2 加强专业建设的举措

2.1 建立动态专业调整机制

根据区域经济发展及产业需求，适时淘汰非需专业，设置新兴专业，是深化教育教学改革、推进专业改革的重要举措。涉农高校应进一步明确办学定位，结合国家发展方向及所在区域经济和产业需求，调整专业建设规划，建立动态专业调整机制。一方面，促使涉农院校及时关注社会及产业对人才培养规格的要求，适时调整专业体系，从而更好地为农林事业发展输出落地人才，产出益的成果；另一方面，能够促进学校、学院承担起建设主体责任，强化责任意识，坚持建设优质专业、潜力专业、特色专业，坚决摒弃师资不足、脱离社会发展的陈旧专业，专业改革中的推陈出新在一定程度上可以促进专业建设质量的提升。

2.2 完善一流专业建设评估体系

自2019年教育部提出“双万计划”以来，国家级一流本科专业建设点已经完成申报审批两轮，如何以一流专业建设和专业认证为契机，加强专业建设力度，提高专业建设质量与水平是深化本科教育教学改革的重要落脚点。通过调研发现，虽然许多高校都已获批国家级或者省级一流专业建设点，并已经开始一流本科专业的建设工作，但总体缺乏兼具科学性与可行性的一流本科专业建设评估体系，导致一流本科专业建设点验收标准不统一，建设质量参差不齐。对于涉农院校，应根据国家标准完善一流本科专业评估指标，形成一流本科专业建设指标体系，形成“以指标建体系、以体系建专业”的一流人才培养能力，强化涉农专业的建设质量。一方面，结合办学地位，积极对接区域经济发展及产业发展需求，明确各专业人才培养定位，制定一流专业建设长远发展规划[2]；另一方面，坚持问题导向原则，逐步完善一流专业建设评估体系，确保专业建设标准的科学性、合理性与可行性，对标专业认证标准，聚焦本科专业建设，积极推动专业改革，为农林事业提供更多落地人才。

2.3 加强师资培训力度

专业建设的实施主体是教师，教师在专业建设中承担的责任重大，提高教师整体专业素质与能力对提升专业建设水平具有重要意义。一方面，应充分发挥教师发展中心的职能，定期对教师开展专题培训，引导教师积极学习相关教育文件，理解一流专业建设标准及实施步骤，同时鼓励教师积极参与到一流专业建设的工作中；另一方面，应加大双师型教师引进力度，并且有计划组织专业教师参加校外实践活动，深入生产一线了解区域经济发展及产业发展需求，提高专业素质与能力，积极推动产教融合、协同育人模式的实施。

2.4 推进新农科建设

新农科研究与改革实践项目建设指南中，明确提出加强新农科建设是提升专业建设质量与水平的重要途径。涉农高校应以新农科建设为契机，坚持面向新农业、面向新农村、面向新农民、面向新生态建设新农科，把本科教育教学改革、全面提升人才培养能力落实到新农科的建设中。一方面，立足学校发展定位，结合区域经济及产业需求，整合学校现有涉农专业资源，改造升级传统专业，建好建强优势专业，布局新建前景专业，提升涉农专业建设质量；另一方面，将专业建设与新农科建设、专业认证等重点工作相结合，贯穿高校人才培养的全部环节，提高重视程度，推进专业建设、专业认证、新农科建设等重点工作，实现专业内涵式发展。

2.5 建立健全制度保障机制

制度保障是加快专业建设质量提升的基本条件，不仅能够确保专业建设有章可循，而且加强制度建设有助于高校专业建设的长远发展。高校应着重关注专业建设的制度完善，良好的制度不仅能够促进专业建设的效率与质量，而且有助于专业建设体系的形成。学校应承担起主体建设责任，成立校院两级的工作领导小组，广泛征求全校教师对专业建设制度保障的相关意见，提交专题会议讨论，强化制度保障与约束。一方面，学校应加大专项资金投入力度，确保专款专用，整合优化实验教学资源，推动实验平台的更新与改造工作[3]，实现硬件升级；另一方面，通过定期召开专业建设进度汇报会，了解各专业发展面临的困难，针对相关问题开展研讨，同时建立过程性评价机制，督促学院严格按照建设标准高质量、高标准、严要求地开展专业建设工作，提高专业建设质量与效率[4]。

3 结语

专业建设是人才培养的基本单元，加强专业建设是全面提高人才培养能力的重要途径。新农科“三部曲”促使涉农高校进入一个全新的发展阶段，如何以此为契机，全面提升涉农专业建设质量，更好地服务农业农村现代化的发展目标成为涉农高校需要深入思考的问题。笔者通过调研，提出强化专业建设应贯穿人才培养全过程，高校需在明确办学定位的基础上，结合人才培养目标，紧密围绕区域经济发展及产业需求，制定专业建设规划的观点。涉农高校应以一流专业建设为契机，以专业认证为抓手，强化专业建设质量与水平，通过加强制度建设、制定长远发展规划、建立动态专业调整机制、推进新农科建设、加强师资培训、完善制度保障等方式整合涉农专业优势资源，强化专业建设质量，从而形成一流的专业建设标准和一流的人才培养能力，深化本科教育教学改革，实现专业的内涵式发展。