线上教育对中小学日常教学的挑战与启示

孙宁

顺德区北滘镇马龙小学 广东 佛山 528000

引言

近年来，随着信息技术的发展，互联网成为人民生活中重要组成，之前国家第一生产力是科技，现在第一生产力是创新，信息技术推动国家各个产业的进步与发展，具有重要的作用。在教育行业中，信息技术与教育的融合打破了传统的教育模式，慕课、微课、SPOC课程兴起，为传统教育变革带来了新的机遇和活力。但是，通过此次疫情期间“停课不停学”教育措施，发现单纯的线上教育，并没有取得理想的教学效果[1]。尤其是对中小学生，由于学生的自我管理较差，缺少学习监督和引导。在复学后的小测中，发现中小学生的成绩普遍出现了下滑。由此可以看出，传统的面对面的中小学教学形式，在学习过程中依旧占有举足轻重的地位[2]。通过此次大规模的在线教育的使用，我们发现在线教育在一定程度上存在着两面性，当然，在线教育的优势肯定大于弊端。那么，在日常的教学中我们如何应看待在线教育对日常教学的影响和挑战？在线教育又给我们中小学日常教学带来哪些启示？

1 线上教育对中小学日常教学的影响和挑战

1.1 线上教育具有独特的时间和空间优势

2020年的疫情加快了在线教育的发展和优化，在以后的学习中，在线教育将会一直贯穿学生整个的学习过程。目前，线上的课程形式主要有直播课模式、录播课、在线一对一，他们各有特点，其目的是解决学生在学习过程中遇到学习问题[3]。它们都符合在线教育的“三无”特点，无时间的限制，无空间的限制，无教师的限制。在线教育为学生营造了一种宽松的学习氛围。学生可以根据自己的学习情况随时随地的学习。在中小学阶段，当学生出现学习问题时，家长通常想到的是在网上查找资源和教程，解决学生遇到的问题，而不是去询问教师。线上教育突破线下教学的限制，使学生获取知识更加方便，弥补线下教学的不足。

1.2 线上优质的教育资源

网络环境下，线上教育具有公开性，很多数字化社区，比如广东省双融双创共享社区，分享一些优质的课程和教学资源供学习者观看和参考[4]。这些资源每年都在逐渐增加和补充。它们的来源，有的是经过教学比赛层层筛选，从中选取优秀的作品对外进行公开展示，有些出自一些名教师和名工作室。因此，网上教学资源的每年在不断提升，而且质量原来越高。这些优质的教学资源，直接对日常教师的知识素养和能力素养提出严峻的挑战。如果当前中小学教师的知识系统薄弱，在学生面前可能会失去权威。

1.3 系统的课程结构，轻量的课程内容，简单的小节测试

在线教育中一些产品已经做得很成熟，比如洋葱数学App，这些产品与提高教学效率类型的产品和作业答疑类的产品不同，它们是以知识单位为结构，或者以年级为单位，进行课程设计，课程结构比较系统[5-6]。里面的课程内容展示比较丰富，生动有趣，有的教学知识点使用动画讲解，极大的吸引中小学生的目光。而且，课程体系中划分的学习知识点比较细致，每节课主要突出讲解一到两个知识点或技能点，学生学习课程的时间较短，大概5～10分钟，并且课程内容简单易懂[7]。每个小节测试设置也比较简单，学习这类线上产品的中小学生，通常学习积极性比较高，获得的成就感比较强，学生从而变得好学。

2 线上教育对中小学日常教学的启示

线上教育具有线下教育所没有的独特优势，我们应该抱着学习的态度，积极吸取线上教育的优点。2020年线上教育经验告诉我们，把传统课堂原封不动地搬到线上是不能长久发展的[8]。如果想要长久有效地发展线上教育，还要依托传统教学。传统课堂教学才是学生保证教学质量的主战场。因此，在日常课程教学中，受到在线教育的带来启示，我们应当从以下四个方面去改善中小学教学，不断提升中小学课堂教学质量。

2.1 提升教师知识素养、专业能力、技术素养

中小学教师在教学时，应当综合考虑学生的实际情况，不仅要考虑学生的学习兴趣，知识的实用性，还应当考虑到学生的个体差异和知识基础。这对教师的职业能力提出很高的要求，不仅要有广博的科学文化知识还要有专业的职业能力。教师每次进行教学设计时，应当对教学内容传播的形式，教学内容传播的时间精心设计，吸引学生的兴趣和求知欲[9]。如果要达到这些目标，就要求教师不断提升知识素养、技术素养、职业能力。因此，教师要学会利用先进的教育技术实现自己教学设计，吸引学生学习的注意力，给课堂带去生机与活力，达到良好的教学效果。

2.2 创建学科资源库，供学生反复学习

在当前的教育环境下，教师应对改变教学观念，教师在教学过程中应充分认识自己的角色，无论线上还是线下，教师都应当是学习的规划师。教师应当为学生制定一个学习目标和蓝图，让学生能够根据制定的学习路线进行学习，引导学生利用互联网进行学习，发展学生的计算思维，锻炼中小学生的学习主动性。中小学教师可以利用QQ、钉钉、百度网盘，创建自己的学科资源库，供学生自主学习，学生针对学习过程中出现的问题，通过资源库查找答案[10]。而且，资源库的建立，方便学生观看以往的教学视频，有利于中小学生对知识的回忆和提取。

2.3 选择教学信息化手段，优化教学过程，提高教学实效性

在日常生活中为了提高教学效果，教师可以选择适合学生年龄的教学平台，配合教学，例如UMU教学交互平台等。并将教学过程分为课前学生获取知识，课中学生探究知识，课后学生拓展知识三个过程。课前让学生通过信息化手段进项预习，并发布学生自学检测内容，通过预习学生基本对本节课有清晰的认识，教师根据学生的反馈，明确学生学习过程的易错点，调整教学过程中的任务[11]。在教学过程中，为了让学生能够更好的掌控知识，教师应对将任务由基础到深入，由易到难，不断的细化。通过层层递进达到教学目标，突破教学难度，让学生体会到学习的成就感和喜悦，引起学生学习的兴趣和积极性。在课后拓展阶段，学生通过教学交互平台发布任务，通过平台大数据批改作业的功能，了解本节课学生学习效果，并及时为学生留言与反馈，为下一节教学任务制定目标。

2.4 坚持“以人为本”，培养学生自我管理的能力

线下的学习效果比单纯的线上学习效果好，不仅仅是缺乏教师的监督，还有学生与学生之间的沟通，学生与师生之间的情感交流，学生是人，不是机器，在学习过程中具有能动性和社会性，需要在与他人的交流下逐渐成长。以人为本的理念强调学生的主动性和积极性，在日常中小学教学中，教师可以制定学生共同遵循和认可的规则，培养中小学生的独立学习的能力和自我管理的能力，当教师不在或者没人监督的情况下，学生依旧能够明确自己的学习目标，学习任务和学习阻碍。并且，能够选取合适的方法去实现或解决这个任务。学生自我能力的培养，能力帮助学生树立终身学习意识。

3 结束语

随着人类的不断探索，教育技术越发展，学习方式就越来越多样化，线上教育也会越来越满足学生的学习。教育技术推动现在教育的发展，改变现有的教学模式。但从根本上依托教育技术的线上教育无法取代面对面的传统教学。由于教育的本质具有社会性，是对学生进行品德教育、智能教育和集体教育，这些教育目标是在我们线下课堂中完成的。但是如果不借鉴线上教育的的优势，改变日常教学，那么教学将会失去色彩，变得枯燥。考虑到中小学生的性格特点和认识特点，我们可以将线上教育有效地引入中小学教学，作为一种强化日常教学的手段。线上教育和教学两者融合是未来中小学教学的方向和趋势，不仅可以提升教育教学的水平，还可以让中小学生和教师获得终身学习的能力。