创新创业教育范式下中国画专业教育的发展路径与革新思路

王馨野

（大连艺术学院，辽宁 大连 116600）

1 中国画专业创新创业教育发展现状

近年来高校中应用型专业的生源持续递增，而传统中国画专业则略显低迷。主要由于中国画传统文化底蕴深厚，技法相对难掌握，加上本科毕业生的就业选择较少，该专业对青年学子失去了吸引力。其次，高校中国画专业的课程安排主要是以中国画传统技法、古代画论专业理论为主，需要通过不断练习专业技法并记忆大量中国古代画论，相对其他艺术类专业较枯燥，并且很多专业知识与当代青年学生的生活脱节，导致学生的学习动力不足。

因此，如何将创新创业通识课与专业课程中的创新创业内容“互通有无，优势互补”，有机地将创新创业教育融合在专业课程中，避免出现两类创新创业课脱节现象，促进课程之间的交叉合作，达到更好的创新创业教学效果；怎样利用学生自身的专业优势进行有效的创新创业教育，调动学生进行专业调查和社会观察，结合自身专业优势因地制宜开展创新创业项目，是现阶段高校中国画专业进行创新创业教育的发展方向。

2 创新创业范式下中国画专业教育发展的路径探索

2.1 创新创业教育融入中国画专业课程

在人才培养方案中，创新创业课程属于通识课程，这样的课程设置虽保障了普及式的创新创业教育，但是也有其弊端，忽视了不同专业学生的不同需求，不利于学生发挥专业优势开展创新创业实践。首先应在已有的人才培养方案专业课群中设置独立的创新创业课程模块。其次在中国画专业课程中融入创新创业教育的理念。在创新创业课程的设置上既突出本专业的特色，又要明确创新创业教学目标，一方面，开设独立的中国画创新创业课程，在专业课群中体现创新创业教育。另一方面也要在中国画专业课程中融入创新创业教育思维，以创新成果为导向引导学生进行专业课程学习，从而确保创新创业教育与专业教学有效衔接。

2.2 建设校内外实训基地，增加创新创业训练平台

创新创业训练平台是学生进行创新创业实践的坚实保障。一方面继续坚持建设校内专业实训室、创新创业实训室，保障创新创业教学的开展，并建设多专业共享的校内创新创业实践教学基地。另一方面中国画专业与美术馆、博物馆进行了教学实训基地建设，形成创新创业产业与专业有机结合的特色优势。并积极与当地美协、文联等相关行业协会合作，通过校内学习-创作-校内外展览的实训模式，增进师生与行业协会的交流。利用校外创新创业实践平台检验校内创新创业教学成果，也为学生的创新创业实践提供实战训练平台，锻炼学生的综合能力。

2.3 提高创新创业意识，打造双师型教学团队

有力的教学团队是创新创业课程融合的实施者和管理者。在师资队伍建设中，明确中国画专业全体教师的创新创业教育责任，鼓励教师指导学生创新创业，并且不忘强调创新创业课程中的思政教育，让学生明确创新创业的目标和目的。充分发挥“教师发展中心”作用，采取专题培训、交流研讨等形式增强专任教师创新创业教育的能力。同时聘请知名画家、大学生创业者、企业家等行业优秀人才担任创新创业课程指导教师，建立创新创业兼职导师库，集中打造高水平的双师型教学团队。

3 高校中国画专业创新创业教育改革的具体构思

3.1 教学手段的改革

在教学手段改革方面，可充分利用现代信息技术，整合互联网优质创新创业教育资源，结合中国画专业课程的优势和特色，积极推动教师建设线上开放课程，如专业特色课程《没骨花鸟》目前已完成建设。根据课程特点推广成果导向的线上教学，如创新创业课程《国画扇面小品》、专业课程《篆刻》，转变师生观念，让学生的结课作业成为独一无二的艺术作品或手工产品。

3.2 大创项目和“互联网+”等赛事的参与

教师团队不仅需要在教学设计方面有所革新，同时积极参与到大创的相关实践活动中，也是中国画专业创新创业教育改革的重点。在教学改革过程中，实现“人人带大创，人人有项目”，在积极申报校级大创项目的同时努力达到省级、国家级大创项目的要求，指导学生积极参与“互联网+”大学生创新创业比赛。充分发挥“双师双能”教师的示范带头作用，鼓励青年教师参加省市级教师创新创业教育教学能力培训，组织开展学生的创新创业思想交流会，发扬“传帮带”的团队精神，让同一专业不同年级的学生们在讨论中互相启发，形成适合自己的大创项目，充分锻炼学生的创新创业能力。

3.3 校企合作，产教融合

高校是创新教育的主体，企业是创新的载体，二者有效结合才能使高校成为创新创业人才的孵化基地。建立校企合作、产教融合的实践教学基地，打造地区学校高地。如中国画专业参加的大学生创意市集“凤凰市集”，通过展卖从而获得实际效益，同时也丰富了社区文化。拟将旅顺博物馆作为“产教融合”的校外实践平台，聘任博物馆的研究员来校兼任创新创业导师，鼓励学生去博物馆考察实习，为大连地区博物馆的文创事业贡献一份力。

4 高校中国画专业创新创业教育改革的目标设定

4.1 贯彻先进的创新创业教学理念

首先，在中国画专业教育过程中全面贯彻创新创业教学模式，树立正确的创新创业教育理念，明确创新创业教育的开展不是让所有学生去创业，而是为了提高大学生的创新精神和意识。专业课程是载体，创新思维是助燃剂，开拓学生视野的同时提高教师教学能力，同时通过把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验合理融入中国画专业教育，来激发学生的创新创业灵感，增加中国画专业学生创新创业的实践能力，打造创新创业教育教学科研团队。

4.2 培养创新型中国画人才

其次，在中国画专业人才培养目标中，加强对学生创新创业能力的要求，注重培养学生的创造性思维，通过全面实施与中国画专业课程融合的创新创业教育，培养学生成为创新型中国画人才。培养学生成为推动传统文化发展的主力军，体现中国画专业在当今社会中的文化价值。

4.3 城校相生、服务社会

通过构建校内外实践平台和校企合作，充分发挥本校优势，利用学校文创园进行大创项目孵化，使学生走出校园便可走进孵化园，直至项目落地实施。为社会创造更多的就业机会，让学校与城市共同成长，达到城校共生、服务社会的教育目标。

5 结论

面对现阶段创新创业教育的发展趋势，以及中国画专业创新创业教育的现状，创新创业范式下中国画专业的教育改革需要形成相应的路径与方法。一方面，创新创业教育理念需要全面融入到中国画专业课程之中，在校内外构建创新创业实训平台，以此提高专业师生们创新创业意识，努力打造创新创业团队；另一方面，中国画专业的创新创业教学改革需要从具体的教学手段入手，通过参与相关的大创项目以及“互联网+”大赛，实现教学改革的价值与意义，借此增强校企合作、产教融合的契机。与此同时，中国画专业的创新创业教学改革的目标需重点体现在先进教学理念的显现、创新型中国画专业人才培养以及服务社会等方面之中。

注：本文系大连艺术学院2020年度校级教学改革项目《创新创业教育与中国画专业课程深度融合的探索》阶段性成果。