基于工程教育认证下的基础化学实验室开放教学保障体系的构建

于 颖

（辽东学院化工与机械学院，辽宁 丹东 118000）

工程教育专业认证是目前国际上通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育的国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在化学工程教育专业认证中基础化学实验教学起着独特而不可替代的功能和作用，而基础化学实验教学保障体系的建设既是认证的需要，也是提升实验教学与管理水平的重要突破口。针对我校化学工程教育专业认证导向下的基础化学实验室开放教学保障体系，全体化学实验教师进行了积极的探索和实践，使基础化学实验教学有了较大改进。但是由于诸方面影响，我校基础化学实验室开放教学依然存在着一些问题如下：①受实验室条件限制基础化学实验内容相对传统，实践性教学模式单一，实验开放项目开发不够深入，实验环节设计的综合性和系统性比较差，对提高学生的创新能力及工程能力效果不够理想。②没有建立实施网络化实验室开放教学；也未建立完善化学实验微课程资源库，对危险性大的实验教学内容未及时采用多媒体辅助等措施进行实验教学补充。③实验室安全防护装备的配备不完善，学生个体防护用具如实验用护目镜、面罩、防酸碱专用手套等未配备齐全，没有用现代化手段和设施来保障实验室开放教学顺利进行。④未设置“三废”专用处理仪器，实验室安全考核体系不健全。⑤学生缺乏相关的实验经验及安全知识等，从而无法保障一些化学实验仪器、药品对学生开放。

针对我校基础化学实验室开放教学现存的问题，结合工程教育认证的要求，必须构建完善的教学保障体系，使实验室开放教学质量得以提高。

1 基础化学实验室开放教学保障体系对我校工程教育认证的重要性

目前我校在工程教育认证基础上已建立一套完整的理论教学质量保障机制，而实验教学特别是基础化学实验室开放教学质量保障体系还有待于完善。由于基础化学实验课的实验室教学与理论教学在性质和内容上存在很大的差别，所以，必须重视化学开放实验室的建设和管理，对基础化学实验的教学规律、任务及特点，有针对性的设计一套相对独立的、适合于实验室开放教学的质量保障体系，这样即可以促进我校工程教育认证工作的进行，又提高了我校基础化学试验室开放教学的深入和发展。

2 基础化学实验室开放教学保障体系构建的基本要素

2.1 更新教学理念是保障的前提

①贯彻实践性教学为主的教育观念改变单纯的课堂传授。确立以学生为主体，以创新意识和能力培养为核心的实验教学新理念。②改变实验教学的从属地位，让学生自主走进实验室，在实验室中开发探索创新试验，真正的使实验室成为化学专业学生学习的主战场，从而促进工程教育认证工作的有效开展。

2.2 有效的整合基础化学实验室教学资源是保障的手段

①以基础化学实验室为阵地，开发和利用条件性资源。基础化学实验室是化学实验教学重要的条件性资源，学校要重视实验室开放建设，改善实验室软硬件条件，在保障常规实验教学顺利开展的同时，让学生走进实验室开展实验探究活动，实现对课堂教学的有效补充。鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教学用具，对学生进行创新教育和可持续发展教育。②以现代信息技术为媒体，开发和利用辅助性资源。化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，教师在认真研究改进措施的同时，可以借助现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助教学，充分利用现代信息技术优势并与传统教学活动形成优势互补。

3 适合我校基础化学实验室开放教学保障体系的构建

3.1 改革原有的实验教学体系，实行多元化实验室教学模式

①基础化学实验室开放教学不是无条件向学生开放试验时间、资源和实验内容。基础化学实验室承接低年级的学生，对于刚入学学生不具备进行实验室开放教学的应改革原有的实验教学体系，采取老师授课和实验指导相结合的模式，便于学生理解教学内容及要求、熟悉了解仪器设备，待学生掌握基础知识后再进行开放自主实验。②采用教师综合设计指导、课程竞赛与实践教学相结合等全程化、全方位、多层次的实验室开放教学模式，让不同专业、不同层次的学生都能够及时全面的掌握所学的实验技能。

3.2 建立高水平的教师队伍，实行两级配备体制

①对实验教师进行培训，提高他们的综合素质。理论扎实、业务熟练的实验教师队伍对保障实验室开放教学非常重要，所以，要高度重视实验教师队伍建设，定期组织针对实验教师的专业能力与实验技能培训活动，不断提高他们的业务水平和实践创新能力，进而对学生进行有效的指导。②合理配置实验教师。针对开放教学的实验班级配备固定和值班教师，固定教师负责强化开放实验教学过程中学生的管理和监控，对学生实验过程给予指导、督促。值班教师负责及时掌握学生在开放实验室中的真实情况，确保实验开放的顺利开展。

3.3 实验室开放教学条件的保障

①开放实验室的硬件环境保障。根据基础化学专业特点，构建功能化开放实验室，配置的实验仪器设备利于开放实践，实验资源高效利用，在开放的实验室环境里学生除了可满足学科、专业和实践要求的基本实验型实验项目，还可开展创新实验项目、竞赛项目，利用所学知识进行综合实践。②开放实验室的软件环境保障。开发立体化、集成性教学资源，建立实验管理系统，用于教学资源管理、学生实验门户、实验过程管理、学生实验成绩、实验考核，仪器设备管理等，满足开放的实验室日常管理要求，同时提高实验教学管理水平，开发多媒体课件、虚拟网络实验等，充分发挥实践教学软件资源的效益，使之成为师生开放实验的有利工具。③健全的规章制度保障。制定开放实验室守则、开放实验室奖惩条例、开放实验室教师职责、开放实验室管理制度、建立网络化实验室安全责任体系、建立责任安全导向的资源分配、建立严格的反馈监督检查机制等一系列规章制定，保障开放教学的顺利实施。

3.4 构建科学有效的成绩评价体系

①制定学生实验考核评价标准。根据实际设定实验课成绩评分标准，全面考核学生实验能力。将实验基本理论、操作能力、创新能力和期末考试四方面按不同比例设置分数，准确的给学生评分。②注重实验室开放过程评价。实验室开放固定和值班教师均可随机检查学生预习情况、实验室表现情况和实验过程解决问题能力等并给出评分。③设立激励机制，增强学生参与度。通过举办讲座、学生竞赛鼓励学生积极参与实践项目，对取得学术成果的学生给予奖励。

4 总结

通过研究与实践，实行了适合我校的全程化、全方位、多层次的开放实验室教学。在教材建设、课程网络建设方面创造并实践网络技术条件下以师生互动、课堂上下结合为中心的化学实验室开放教学的新模式，开发立体化、集成性教学资源，大量数字化资源和多辅助教学工具，建立能利用多种资源、统筹布局、集成打造软硬件一体的实验室开放教学和科研实践平台；同时建立与多元化实验室开放教学保障体系相适应的监控和奖罚制度。这些教学保障体系的构建有效的提高了我校基础化学实验室开放教学质量。