文旅融合背景下高职院校图书馆海丝文化阅读推广——以黎明职业大学为例

颜秀春，陈芳璇

(黎明职业大学 图书馆，福建 泉州 362000)

2018年4月8日，中华人民共和国文化和旅游部(以下简称“文旅部”)挂牌成立，表明我国从顶层设计、机制体制方面搭建了文旅融合的组织架构，将文旅融合提升到新高度[1]。在此背景下，高校图书馆纷纷开展有关本土文化的阅读推广，通过丰富多彩的内容和多样化的形式，实现了阅读推广效果的提升。作为校园文化建设重要阵地的高校图书馆，将具有鲜明地方特色的海丝文化融入到高校阅读推广当中，无疑为高校阅读推广工作注入了新内容，同时也弘扬和传承了中华优秀传统文化。

近年来，关于高校图书馆阅读推广的研究成果较多，在中国知网以“高校图书馆阅读推广”为关键词检索2015—2020年的相关研究论文，检索结果为3 260条。这些研究主要集中在高校图书馆经典阅读与全民阅读推广、高校图书馆阅读推广的主体与客体、阅读推广理论探索和新媒体环境下的阅读推广策略等方面。在检索结果中以“地域文化”或“本土文化”为关键词进行检索，得到的检索结果是7条，对海丝文化阅读推广方面的研究更少。由此可见，当前的研究欠缺精细化。本文以黎明职业大学为例，探讨文旅融合背景下高职院校图书馆海丝文化阅读推广。

一、存在的问题

文旅融合是以文化资源为基础，以旅游市场为纽带，通过多种形式的资源与要素融合，形成两大产业优势互补、市场共享、协同发展的“文化 + 旅游”的产业模式[2]。目前，文旅融合的示范项目主要有：民宿图书馆、研学旅游、文创产品。国家图书馆组织的“阅读之旅”项目是将阅读、旅行、理论学习和社会实践相结合，促进深度阅读与体验式学习相交互的教育旅游活动[3]。文旅融合背景下，高职院校图书馆海丝文化阅读推广虽取得一定的成绩，但也存在一些问题。

(一)缺乏优秀的海丝文化阅读推广团队

自2019年全国高职高专每年扩招100万名学生，同时增加春季、秋季招生及二元制招生以来，不少高职院校在校生数量快速增长。尽管高职院校通过内培外引等途径加大师资队伍建设，增加师生比，然而，高职院校图书馆的在编人数并没有同步增加。许多高职院校图书馆在编人数不足，无法达到按照馆舍建设面积、纸质图书藏书量、电子资源采购量等参数来确定图书馆的人员编制，这严重影响了服务质量和服务水平。

当前，阅读推广工作已经是图书馆工作的重要内容之一，然而不少高职院校图书馆的阅读推广相关工作是由流通部或是信息资源部人员轮流兼任，几乎没有优秀的图书馆阅读推广团队，更不用说具有优秀的海丝文化阅读推广团队了。此外，高职院校图书馆缺乏与旅游部门、文化部门等的合作，导致内外部资源互通不足，难以真正构建一支高素质的海丝文化推广团队。同时，高职院校阅读推广团队文化素质欠缺，对于海丝文化了解不足，难以开展海丝文化阅读推广活动。

(二)缺乏海丝文化阅读推广项目

当前高职院校缺乏海丝文化阅读推广项目。从其所开展的海丝阅读推广的内容来看，有些活动海丝主题目标不明确、没有形成特色，活动内容显得宽泛、杂乱，针对性不强，活动效果不佳；从海丝阅读推广的方式来看，有些活动还停留在海丝文化相关书籍的阅读推广上，没有根据自身的优势(场馆优势、馆藏信息优势、人员优势等)设计具有自身特色的研学线路，展现出海丝文化阅读推广的独特性；从海丝阅读推广的目标定位来看，有的海丝阅读推广活动在设计时定位不明确，没有充分考虑到不同地域、不同职业、不同年龄目标群体的需求，只是将海丝文化资源进行简单的开发利用，因此传播效果不佳。

(三)海丝文化阅读推广方式单一

文旅融合背景下，阅读推广的方式延伸为研学旅游、研学活动，并将阅读推广贯穿到各项活动中，让读者们在活动中了解、传承海丝文化。但是，当前海丝文化阅读推广的方式还是比较单一，表现形式主要是读书沙龙和研学活动，海丝文化阅读融入教学者较少。“海丝文化”阅读推广尚未形成品牌，师生和社会公众的认可度不高。此外，海丝文化阅读推广依然采取较为传统的线下推广方式，尚未运用新媒体等先进手段来加以推广，这在很大程度上不利于构建立体化的海丝文化阅读推广格局，难以从整体上提升海丝文化阅读推广效果。

(四)未能有效利用高职院校的海丝文化资源

随着时代的发展，不少高职院校开始打造海丝文化场馆。场馆主要是用于专业建设、实验实训以及参观，但缺乏对海丝文化的阅读推广，缺乏深层次的内容建设及特色资源的打造，从而导致高职院校海丝文化资源尚未得到有效挖掘。不少高职院校图书馆未能充分借助大数据时代的新技术和新手段将海丝文化资源以图文、视频等形式充分展示出来，影响了开发利用海丝文化资源。另外，高职院校图书馆在海丝文化资源阅读推广时，未能整合核心资源优势，推出具有海丝文化特色及自身优势的品牌项目。

二、阅读推广的对策

(一)建设高素质的海丝文化阅读推广服务团队

高职院校图书馆海丝文化阅读推广需有高素质的阅读推广服务团队。以黎明职业大学图书馆为例，其在海丝文化的空间布局、阅读团队、推广团队等方面取得了一定成绩，成立了由图书馆牵头的“多读书、多旅行”海丝文化拓展团，在海丝文化的推广上走在福建省前列。在文旅融合背景下，黎明职业大学图书馆进一步明确自身重任，构建高素质海丝文化阅读推广服务团队。

第一，高职院校图书馆应与文化、旅游部门合作，构建跨领域、专业化、社会影响力强的海丝文化阅读推广团队。团队可围绕共同的目标价值导向，团结协作、合理分工，提升凝聚力。高职院校图书馆应做好资源建设，加强海丝文化阅读资源整合，打造丰富的数字化阅读资源库。文化部门则应制定相关文化政策，借助多元化的新媒体手段来强化海丝文化对外宣传和推广。旅游部门则要优化顶层设计，打造以海丝文化为主题的各类旅游活动，真正让海丝文化阅读推广项目走进大众视野。

第二，团队成员应学习海丝文化的内涵，并培养较强的双语(汉语与英语)表达能力，以便更好地向国内外来宾传播海丝文化，实施海丝文化阅读推广计划。同时，可通过组建海丝技艺传承阅读推广导师团，开展海丝文化和技艺方面的阅读推广和实践。海丝文化阅读推广团队可邀请非遗传承人定期开展读书沙龙，演示非遗文化制作技艺等。另外，还应定期面向社会，特别是中小学生开放“海丝”资源，依托专业讲解员讲解海丝技艺与文化。

第三，共建共享高素质的海丝文化阅读推广团队。一方面，打造“一专多能”的人才团队，使之具备较强的文化思考能力、旅游运营能力及阅读推广能力，从而能够在海丝文化阅读推广活动中发挥更大作用；另一方面，建立完善的人才流通机制，给予人才互换工作岗位的机会，使之体会不同岗位的工作内容，从而加深对于海丝文化阅读推广的理解。

(二)打造专属的海丝文化阅读推广项目

在文旅融合背景下，打造专属的海丝文化阅读推广项目，可通过寓教于乐、游学结合的方式来实现。在这个过程中，参与者既能够感知海丝文化，同时还能够拓宽视野、加强知识积累。为此，高职院校图书馆应构建完善的文献资源库，并精心设计适合海丝文化阅读推广的文旅线路，形成相对固定的项目。如黎明职业大学图书馆精心策划的“寻访海丝遗迹，感受多元文化魅力”研学活动，项目规划了清源山—聚宝街的游学线路。可以先参观清源山，欣赏现存完好的宋、元时期石雕造像，历代摩崖石刻以及目前全国最大的、艺术价值最高的道教石雕风景名胜[4]；接着参观黎明职业大学海丝文化集镇，领取研学“护照”，到黎明职业大学图书馆诵读《光明之城》，进行阅读“打卡”；再到泉州剧场观看《素馨花》(录像)、参观聚宝街并拍照留念；最后，回到黎明职业大学交流心得体会，从中感悟海丝多元文化的魅力。这条线路创造性地将海丝阅读推广与游学体验结合起来。

总之，为了更好地实现海丝文化阅读推广，可以设计海丝文化游学专项。可事先做好较周全的路线、行程、海丝文化景点讲解及学习讨论等安排。实施过程中，可根据师生对海丝文化的熟悉程度进行相关内容的增减及活动方式的变更。这不仅能够有效提升广大师生的参与热情，还能够进一步促进海丝文化阅读推广。

(三)促使海丝文化阅读推广多元化

2017年国务院办公厅审议通过的《全民阅读促进条例(草案)》强调了政府主导、鼓励社会力量参与全民阅读推广的原则[5]。高职院校图书馆应促使海丝文化阅读推广多元化，引导社会力量举办各类主题读书会。还可建立海丝文化阅读推广联盟，以更好地促进海丝文化阅读推广活动的顺利开展。

高职院校应与企业建立密切合作关系，共同为海丝文化阅读推广活动保驾护航。如可与知名的游戏开发公司、全媒体企业进行合作，借助大数据时代的虚拟现实技术，使得海丝文化资源的推广形式“活”起来。通过信息化的手段，全方位展现多元的海丝文化，让受众不再觉得枯燥乏味，让浸入式、体验式的阅读更加具体、更加生动。

高职院校图书馆还可发挥海丝职教联盟和董事会、校友会的作用，借助现有的合作项目开展海丝文化阅读推广项目，如黎明职业大学“黎明海丝学院”“双喜学院”将海丝文化融入国际班的教学内容中，促使海丝文化阅读推广更加多元化。

(四)充分利用高职院校海丝文化资源

高职院校应改造海丝文化场馆，除保留场馆原有的专业建设、实验实训以及参观的功能外，将海丝文化的阅读推广功能融入到场馆建设中。在建设过程中，应注重海丝文化内涵的挖掘和开发，形成海丝文化特色资源。同时，借助融媒体时代的新技术和新手段对这些特色资源进行广泛宣传，以立体多维的形式充分展示出来，提升海丝文化阅读推广的效果。另外，高职院校还可利用海丝文化阅读推广教学资源库整合核心资源，形成海丝文化阅读推广品牌。

总之，高职院校图书馆要抓住文旅融合的契机，针对海丝文化阅读推广中存在的突出问题，结合自身的实际情况，从建设海丝文化阅读推广服务团队，打造阅读推广项目，成立阅读推广联盟，充分利用海丝文化资源四方面入手，做好文旅融合背景下高职院校图书馆海丝文化阅读推广。