高校学生党建对大学生思政教育方法的影响研究

潘俊波 任 萌 王丽萍 陈 旭 刘朝阳

(东北农业大学，黑龙江 哈尔滨 150030)

1 高校学生党建与思政教育的概念

1.1 高校学生党建

高校学生党建指的是高校的党务工作者结合当下大学生的身心发展现状、心理特点以及心理活动规律，拟定适合当下大学生的思想建设、组织建设等方法来开展理念实践教育的实践活动。党建工作者在进行党建工作时，往往参考《中国共产党章程》，主要教育内容为思想、作风以及制度教育，以人才培养的方针科学、合理的开展教育，目的是培养出建设社会主义事业的优秀接班人。

1.2 高校思政教育

高校思政教育是高校教育不可缺少的内容，其主要在科学合理的引导下，把握当下学生对思想政治的认识以及学习思政的规律和特点，按照社会发展的要求，以创新、科学的方法进行教育影响，目的在于改善学生的思想、心理、政治认知，以期确保能够在社会活动中发挥自我效能[1]。

2 高校学生党建与思政教育的关系

2.1 教育内容以及教育方式、目的相同

高校党建与高校思政教育实际上对学生的教育内容范畴不同，但是从根本来看，同属于对思想、心理以及社会认知的教育。虽然高校党建是属于党务工作者的教育范畴，思政教育属于高校教师的教育范畴，但是主要教育内容都是思想、政治、道德教育，其涵盖了基础道德教育、理念信念建设、爱国主义建设等内容。针对上述两者教育内容的交涉性，其实可以推断出二者的教育方式存在异曲同工之处，比如都是以课程的方式开展，以注重学生需求为教育方式的核心概念，重视人性化教育，且会按照不同学生的具体情况进行针对性教育。而从细节来看，党建教育大多是党团组织活动以及社会实践活动，与思想政治教育中的社会实践活动、思想认知建设活动存在相同之处。因此，通过上文总结出的教育内容以及教育方式上的相同之处，可以发现二者的教育目的是共同的，首先二者都是以马克思列宁主义、毛泽东思想为教育核心，坚持社会主义的办学方向，党建教育的主要目的在于培养优秀的社会主义接班人、为党和国家、人民的建设事业而献身。高校思想政治教育的目的在于培养学生正确的三观，培养其抗逆力，为社会的发展贡献力量。二者之间的教育目的在于培养人才，而党、国家、人民以及社会本身为同源体系，因此可以明确表示二者的教育目的实际上一致，都为培养人才，为社会发展做出贡献，为社会主义的建设事业添砖加瓦。

2.2 教育对象以及教育体系、根源不同

党建工作与思政教育的教育对象实际上存在一定的差异，前者主要针对的是入党积极分子和中共党员，后者的面向范围更加广阔，为全体大学生，可以说思想政治教育对象中涵盖了党建教育的对象。除此之外，二者的教育体系不同，高校党建主要以提升党员质量为目的开展教育课程体系，主要是以红色思想、党和国家的政策为主，保证学生中党员以及入党积极分子对时代的认知以及国家政策的熟知。而思想政治教育由于面对的是广大大学生，教育体系主要针对于学生的心理状态、道德水平以及思想上的教育，主要目的在于促进大学生身心健康成长。除此之外，在实际工作中发现党建工作与思想政治教育的根源也有区别，前者的理论基础包含在党的建设之中，属于政治学科中的党的基层建设部分，具有较为明显且动态化的指导思想，体系严格、制度严谨。而高校思想政治教育属于马克思主义理论学科的范畴，属于素质教育的内容，其教育体系中具有较为明显的教学任务以及教学指导思想[2]。

2.3 教育内容以及教育作用之间的相互促进

高校学生思想政治教育与党建的教育目的实际上大致相同，其互相促进的具体表现在于：第一、思想政治教育是党建工作的重要组成部分，对于党建工作的主要研究对象具有奠定教育基础的作用。第二、高校学生党建是思想政治教育的先决条件。信息化时代下学生的生长环境以及接受信息愈发多样化，生活方式以及价值取向、道德观念在社会的影响下不断变化，导致高校的思想政治教育面临挑战不断加大，党建工作的开展为思想政治教育的方向提供了指导作用。因此，可以说二者在教育内容上互相影响，教育作用上相互促进。

3 高校学生党建对思政教育方法的影响

高校学生党建与思想政治教育之间的关系密不可分，同样的党建工作对于高校教师在教授思政教学内容的方法上有所影响，比如较为明显的就是结合学生特点构建党建工作纲领，从党建工作的具体内容确定教学方针。

3.1 明确指导思想，激发大学生思想政治教育主体的参与热情

学生党建工作与思想政治教育实际上为相互融合发展，在教学上需要统一指导思想，以马克思列宁主义、社会理论体系、毛泽东思想为指导思想，同时深入学习中国特色社会主义思想，并以其为方向开展思想政治教育。在教学上，要以激发大学生思想政治教育主体的参与热情为教学指导，具体方法为可以在课堂上学习党课内容，并且开展社会组织活动，同时组织支部党员、辅导员、专业课教师可以针对部分学生一对一进行辅导，让学生参与其中。除此之外，在日常教学中强化开展人文关怀活动以及心理辅导活动，以情感教学为纽带增强师生之间的关联，同时可以使用案例分析法、情景模拟法增强学生的角色代入感，让学生参与到教学中。结合当下国家政策引导大学生积极调整心态，为国家、社会的建设事业做贡献，并借用真实案例让学生参与到教学活动中，明确学生学习主体的地位[3]。

3.2 完善体制机制，坚持依法治教的基本理念

完善体制机制实际上更有助于党建工作引导思想政治教育，这对于当下大学生的培养具有一定的决定意义。由于二者的教育内容、教育目的相同，在机制建设层面实际上可以进一步联合，以相同的教学内容作为切入点，扩大二者教育的重合范围。不仅如此还需要建立教师党员发展、管理以及考核制度，加大党建工作在思想政治上的指导作用，支部党员可以积极联系入党积极分子，将党建工作的能量通过入党积极分子辐射给学生。同理在教学上，依旧坚持依法治教的基本理念，按照严格的制度开展教学管理工作，保障学生基本权益的同时呼吁共同建设校园环境，并针对校内外违法事件严厉打击，为大学生的身心健康发展共建良好的校园环境，并且课堂上坚持普法，让学生熟知法律常识[4]。

3.3 加强队伍建设，以学生教育促进校园与社会生活接轨

高校的教师队伍建设实际上是高校工作持续开展的重要部分内容，为了确保思想教育能够更好的发展，需要进行明确的分工配合。首先明确党建工作者与思想政治教育的教师不同的责任，并分化职责，着重根据工作内容进行队伍建设。同理，在思想政治的教学上，也需要党建工作者共同协调配合，二者的职责不同，所针对的工作内容不同，但是在面对学生时，需要共同肩负起教育的责任。学生教育内容也要有关于校园与社会生活接轨的具体活动，比如去养老院、孤儿院做志愿服务，寒暑假去偏远地区支教等活动，都是较为积极的思想政治教育活动。这不仅仅需要高校教师单独组织开展，更需要党建工作者融合辅导员等多支队伍共同拟定改动章程[5]。

4 结语

随着中国特色社会主义进入新时代，高校学生党建和思政教育工作作为高校育人工作的重要组成部分，也需要因事而化、因时而进、因势而新，切实肩负起新时代赋予的新使命。通过构建党建引领思想政治教育的协同融合机制，有效提升了学生党建与思想政治教育工作的针对性、实效性，具有一定的借鉴意义。