中国民族歌剧实践在高校民族声乐教学中的重要性

朱千禧

（作者单位：四川轻化工大学）

从本质上来讲，歌剧是一种从西方引入到国内的一种音乐形式，随着音乐格局在我国的影响力逐渐扩大，并且在发展的过程中将我国的民族特色有机地融合在一起，形成具有中国特色的民族歌剧形式，歌剧也呈现出民族特色，受到了我国音乐爱好者的欢迎。民族声乐教学作为我国高校声乐的重点教学内容，对于提高学生的音乐素养和综合能力有着至关重要的作用。为了优化教学，教师可以将民族声乐教学与民族歌剧二者有机地联系在一起，让学生在实践应用过程中加深对民族声乐的认知和理解，提升我国高校民族声乐教学的整体水平。

一、高校民族声乐教学现状分析

目前而言，我国高校在民族声乐人才培养方面的成果并不乐观，人才的数量和质量都受到了一定程度的影响。随着高校的扩招，我国的民族高校生源数量才有所回升。虽然在生源的数量方面有所回升，但是，学生的音乐素养方面却存在着很大的问题，有很多学生在声乐的专业知识，音乐潜能方面存在着严重的不足，甚至还有一些学生为了能够顺利进入到高等院校，在短时间内进行了高强度的学习，导致学生的声乐知识根基不扎实，这在一定程度上给高校音乐教学带来了一定的困难。教师在开展民族声乐教学过程中，因为教学思想存在一定的偏差，单纯地对学生的声乐演唱向学生灌输音乐知识，导致声乐课堂教学过于死板，学生虽然在声乐方面投入到很多的时间、精力和感情，但是，学生的声乐表演方面仍缺乏感染力。

二、高校民族声乐教学存在的问题

对于我国民族声乐教学而言，专业设置的时间都比较短，主要集中在二十世纪五十年代中后期，虽然在发展过程中积累了丰富的教学经验，对于民族声乐教学内容也形成的系统化的教学体系。不可否认，我国高校民族声乐教学中取得了一定的发展成果，但是，我们也需要看到我国高校民族声乐在发展过程中存在的问题，这些问题主要表现在以下几个方面。

（一）学生整体素质参差不齐

随着我国经济的迅速发展，我国高校在一定程度上得到了迅速地发展，高校在不断扩大规模的过程中，生源的数量也在逐渐扩大，扩大生源数量的同时，也就意味着高校降低了招生的门槛，导致了高校声乐专业学生的声乐基础不扎实，整体的声乐素养不高。

（二）教师过于重视演唱基础部分的教学

目前而言，我国很多高校在民族声乐教学方面只注重演唱部分的教学，忽视了对于演唱作品的情感渗透，以及学生艺术素养的教育，这也导致了学生在民族声乐教学中难以得到有效的成长和进步。

（三）缺失作品鉴赏

在民族声乐教学过程中，学校在组织学生进行民族歌曲欣赏品鉴的过程中，要让学生从不同的角度去解读和理解，认真分析作品的风格以及情感表达的方式，然后再组织学生进行有针对性地练习，要引导学生注重对作品的感受，这对于提高学生声乐素养和综合能力有着重要的作用和帮助。但是，目前很多高校声乐教学都将注意力集中在声乐学习和练习方面上，忽视了对民族歌曲的欣赏和品鉴。

（四）学生对民族声乐的认识不到位

目前而言，我国很多学习民族声乐的学生，在学习民族声乐的过程中，对于民族声乐没有树立一个正确的认知和理解，反而对一些西洋的乐器十分感兴趣，错误地认为美声才是最好的，导致了学生在学习过程中缺乏自信，严重地影响了学生的学习效率和学习质量。

三、民族歌剧与高校民族声乐教育的联系

针对目前我国高校民族声乐教学中存在的问题，教师可以将民族歌剧融入到高校民族声乐教学当中，让学生在欣赏和品鉴民族和歌剧的过程中感受民族声乐的魅力，进而提高学生的自信心，让学生能够全身心地投入到民族声乐学习当中。另外，要想在高校民族声乐教学中实践民族歌剧，首先要明确民族歌剧与高校民族声乐教育之间的内在联系。对于高校民族声乐教学而言，主要的教学目标就是培养专业的民族声乐人才，并且将这些人才投入到民族声乐工作当中去，积极传承和弘扬民族声乐相关的文化，为了实现预期的教学目标，在实际的教学过程中，高校民族声乐教学可以融合民族歌剧实践的形式，这样一来，能够在一定程度上促进我国的民族歌剧表演。因为，中国的民族歌剧表演是民族声乐教学的动力之一，对于民族声乐教学有着重要的影响，而民族声乐教学也是弘扬和发展民族歌剧的重要措施之一，两者之间相辅相成、相互促进，存在着密切的联系。目前，我国民族声乐教学发展情况并不乐观，因此，将我国的民族歌剧融入到民族声乐教学中，通过我国的民族歌剧作品的欣赏和品鉴，让学生明白，中国民族歌剧在演唱和表演方面的知识，让学生意识到自己在声乐学习过程中的不足，进而在日后的学习过程中进行有针对性地训练，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的声乐核心素养和综合能力，这对于学生未来成为一名优秀的专业的民族声乐人才有着重要的帮助。

四、中国民族歌剧在高校民族声乐教学中的重要性

通过上文的叙述我们知道了中国民族声乐教学与中国民族歌剧之间的联系十分密切。改革开放之后，西方的歌剧表演形式顺利地进入到我国，经过长期的发展与融入，歌剧在我国的发展过程中融入了我国的民族思想和民族文化，秉承呈现出民族文化的特色。例如，中国著名的民族歌剧《白毛女》就是一部典型的将民族歌剧与民族声乐有效融合的成功作品，这在一定程度上代表着，在民族声乐教学方面，通过融入民族歌剧的形式实现了有效地创新。随着教学体制改革的不断深入，我国的民族声乐教学也需要进行改革创新，而融入民族歌剧的形式，对于高校民族声乐教学的改革创新有着重要的意义，同时还能够有效地强化民族声乐教学。

（一）丰富民族声乐教学内容

随着我国提出复兴伟大的中华民族这个目标后，国家对于民族文化的保护方面逐渐提高了重视的程度。民族歌剧作为民族文化中的重要组成部分，也得到了充分地保护和发展。但是，我国优秀的民族歌剧作品十分匮乏，人们所熟知的民族音乐歌剧也寥寥无几，仅仅有《白毛女》《小二黑结婚》等。基于此，高校作为人才培养的基地，不仅要提高人员培养的质量，同时还需要加强民族歌剧的传承与发展。要充分结合民族歌剧发展的基本情况，将民族声乐教学融入到建设当中来，进而丰富民族声乐教学体系。另外，教师还需要结合学生的兴趣爱好，科学合理地完成民族歌剧声乐教学，与学生形成共鸣，进而提高学生的声乐素养和声乐整体水平。

（二）丰富民族声乐教学方法

将民族歌剧融入到民族声乐教学当中，能够在一定程度上丰富民族声乐课程体系，能够丰富民族声乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生学习不同的声乐知识和声乐技巧，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的声乐素养发展和提升。首先，学生要清楚地知道，民族歌剧不同于一般的音乐演唱形式，其中蕴含了丰富的故事情节和情节性，需要学生在演唱的过程中融入自己的思想感情，认真体会主人公的思想，进而提高声乐的感染力，实现渲染的效果。当学生融入自己的感情并进行演唱之后，能够激发观众在情感方面的共鸣。其次，教师与民族歌剧为民族声乐教学的载体，能够丰富教学形式，根据歌剧表演的需要，将声乐演唱分为独唱、合唱以及重唱等形式，进而使音乐表现得层次更加分明，情感更加丰富，表现形式更加多样，有效地提高学生的声乐素养和综合能力。

（三）强化学生声乐技巧训练，激发学生情感共鸣

在高校声乐教学领域中，教师通过将民族歌剧融入到声乐教学活动当中，能够有效地强化教学内容，提高民族声乐课堂的教学质量和教学效率。教师可以结合民族歌剧的演唱特色，鼓励学生结合歌剧的语言特色，提高对民族音乐演唱风格，有针对性地对学生的演唱技巧进行训练，保证学生在演唱的过程中吐字清晰，发音标准。其次，教师在利用民族歌剧开展声乐教学的过程中，要充分挖掘歌剧中的情感色彩，与学生实现情感方面的共鸣。需要教师注意的是，在教学过程中，要充分地发挥学生为教学主体的作用，引导学生在演唱的过程中融入自己的思想感情，加深学生对歌剧的认知和理解，提高学生的学习效率和学习质量。不仅如此，教师还需要加强对学生的形体和表现力的控制，让学生的表演与歌剧的需要有效地融合在一起，进而提高学生的声乐核心素养和综合能力。

五、中国民族歌剧在高校民族声乐教学中的具体应用

（一）结合历史背景和人物特点，融入歌剧角色

在高校民族声乐教学过程中，教师通过融入民族歌剧的形式创新民族声乐的教学形式，需要教师注意的是，教师要注重引导学生结合歌剧的创作背景，深入领会歌剧中的人物关系，加深对歌剧的认知和理解，加深对歌剧人物形象的体验，并配合专业的声乐表演，在表演的过程中提升学生的声乐专业素养和能力。例如，教师在引导学生欣赏评鉴《原野》中“啊，我就是虎哥”这句为例。首先，教师要引导学生了解歌剧的创作背景，通过人事之间的关系来体会这句“啊，我就是虎哥”。然后，教师要引导学生分析歌剧中的人物形象，以此来分析和揣测歌剧中的人物心理活动，以及人物的情感因素，以此来与歌剧的整体形成情感上的共鸣。最后，教师要引导学生将自己视为主人公，并且引导学生利用自己专业的声乐演唱的优势将主人公的思想感情表现出来。这样一来，充分地调动了学生的积极性和主动性，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生在民族声乐学习过程中更加具有针对性，也能够更加准确地融入自己的思想感情，进而与观众形成情感方面的共鸣，真正的打动观众。

（二）传统表演与科学发声相结合，多层次展现歌剧人物

教师在利用民族歌剧开展民族声乐教学过程中，需要将传统与现代进行有效地融合，以此来引导学生在传统的歌剧表演过程中融入现代科学的发声技巧，进而将歌剧中的人物赋予新的想象，提高学生的声乐表现力和感染力。作为当代高校民族声乐专业的学生，应该积极地向着著名的声乐表演艺术家学习。例如，在学习歌剧《白毛女》的过程中，教师既要引导学生尊重传统的歌剧文化，还要适当地融入现代的创新元素，从而赋予传统歌剧新形象，让传统的歌剧更加富有现代的特色，为中国的民族歌剧发展奠定坚实的基础。基于此，教师在组织学生以歌剧为载体学习声乐演唱的过程中，要注意学生的发音，调节学生的气息，充分发挥民族演唱的技巧，充分展示歌剧的人物形象。让学生将传统的表演形式和声音进行处理，将歌剧中的人物形象更加充实地展示给观众，充分地彰显歌剧中的民族文化。

（三）针对歌剧作品自主创新、创作，寻找适合自己的表演方式

教师在利用民族歌剧开展民族声乐教学的过程中，不仅仅局限于传统歌剧音乐方面，还要积极鼓励学生尊重传统文化的基础上，适当地融入创新元素，对民族歌剧进行创新，并充分发挥民族声乐的特色情况，从而彰显声乐表演现代化的特色。作为高校民族声乐教师，在组织和开展教学活动的过程中，要最大限度地避免民族歌剧陷入到思想误区当中，还要有效地避免学生采用美声演唱方法完成歌剧的表演，要积极鼓励学生结合自身的实际情况和声线的特点进行演唱或者是创新演唱的方法。在传统的过程中要充分尊重传统的基础上，只有这样，才能有效地保证中国民族歌剧获得更好地发展，才能更好地适应未来音乐事业的发展，实现民族歌剧的创新与发展。作为高校民族声乐教师，在开展声乐教学过程中，要积极鼓励学生采用多种演唱方式进行学习，鼓励学生融入舞蹈元素，从而使声乐学习更加完整，进而提高声乐的感染力，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的声乐核心素养和综合能力。

六、结语

总而言之，歌剧作为我国声乐重要的音乐表现形式，将我国的民族声乐教学融入到教学体系当中，能够收到意想不到的教学效果。利用民族歌剧的表现形式开展声乐教学，不仅能够丰富民族声乐的教学形式，还能有效地丰富声乐的教学方法和教学体系，充分发挥民族声乐教学的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的音乐核心素养和综合能力。需要教师注意的是，在讲中国传统歌剧与声乐教学融合在一起时，要充分展示出综合性，一体化的教学形式，引导学生充分发挥声乐演唱的技巧，提高学生的民族声乐专业能力，为学生日后成为一名优秀的民族声乐工作者奠定坚实的基础。