基于核心素养的小学语文翻转课堂的合理化初探

郑丽金

摘要：翻转课堂改变传统的“教師对着课本讲，学生看着课本学，你讲我听”的被动学习方式，更能突出教学重点，对于教师和学生而言都具有很强的实用性。此外，翻转课堂还具有很强的互动性，教师还可以与学生进行互动，设计一些开放性问题，让学生进行深度思考和学习，以此培养学生自主探究的意识。在小学语文的学习和学生核心素养提高中，翻转课堂可以发挥很大的作用，本文将从利用翻转课堂翻转师生角色、培养学习兴趣、活跃学生思维、扩充课外知识四个方面进行论述。

关键字：核心素养;翻转课堂;合理化初探

一、师生角色的翻转

教师该是学师，学生应做“教生”。先问一个问题，课堂上最大的受益者是谁？毋庸置疑，学生。真的吗？仔细想想，老师在精心备课的过程中，在仔仔细细揣摩学情、认认真真准备教案的过程中是不是收获更大？施教比受教更能学到知识。

就拿自己的亲身经历来说，笔者对画家戴嵩其实并不太了解。在备《曹冲称象》这篇课文的过程中，我阅读了相关的大量文章，也看了很多的视频，了解了曹冲很多的事迹，对本文理解起来很有效果。这次顿悟给笔者很大的启发。教师既然是课堂的最大获益者，而这种获益源于不间断的学习。教师称为学师是不是更准确？既然如此，为何不能让学生也成为施教者？在课堂上，让学生讲给自己听，讲给同学听，讲给老师听，这就可以激发他们学习的欲望。主动去求知，主动去思考。同时，学生教学生，更有同理心，更有代入感，更具感染力，施教者在准备和展示的过程中收获了知识，还能从听众的认可尤其是老师的肯定中得到满足;受教者也能学有所获，一举而多得，何乐而不为？

翻转课堂提倡的先学后教，强调的讨论和展示其实就是让学生教学生，这样的教，让施教者和受教者更能学到知识。

二、利用翻转课堂培养学生学习语文的兴趣，养成独立思考的习惯

小学生正处在具体运算阶段，该阶段学生虽已具备简单的抽象逻辑思维，但是需要具体事物做支撑。图像思维占主导地位的小学生很容易对书本文字产生厌倦感，这就要求教师丰富教学内容，而翻转课堂很好地补充这一方面。

比如在教授《日月潭》这一新课，学生们没有去过日月潭，教师可通过播放日月潭人们在小的日常生活或者引导学生欣赏日月潭的美丽风景外形的图片，让学生在配乐和视频中产生身临其境的感觉，进而更加真实感受日月潭的美。在图文结合的讲解下，日月潭的形象更加生动具体，给学生留下更加深刻的印象。

三、利用翻转课堂活跃学生思维，通过师生互动解决疑难问题

翻转课堂与传统课堂的区别在于，翻转课堂互动性强，这种互动包括师生互动，也包括生生互动。教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行深度研究，并学会阐述自己的观点，能够用不同的方法解决问题。在课堂教学中，同学们也可以提出之前预习阶段学习过程中遇到的问题，谈谈自己的看法和困惑，然后，老师们可以根据同学们的问题，对学生们做出初步的了解，最后，有针对性地为同学们及时答疑解惑。

比如在教授《望庐山瀑布》这首古诗时，古诗难学难懂，导致学生学习效能感偏低。这时教师的教学应该从学生的兴趣点出发，通过微课的方式，把这首古诗的赏析和翻译以动画的形式讲出来，这样学生就不会觉得乏味。学生还可通过互联网把作者资料和创作背景以便于更好体悟作者的思想感情。同时，学生可以把自己搜集到的信息以思维导图的方式呈现出来，在课堂上借助自己做的而思维导图来赏析这首古诗。对于古诗中蕴含的情感以及特殊字词的应用等教学重难点，在展示交流中得以解决，教师因势诱导深化文章主旨，进而能够轻松解决问题。

四、利用翻转课堂扩充学生的知识，了解社会时事新闻

我们的生活日新月异，我们的教学也要与时俱进。如果在学习语文的过程中只看教材内容，而不关注社会时事新闻，这不利于学生个人的发展，也不利于语文的深入学习。因此翻转课堂的优势就展现出来了。

比如在新授《黄山奇石》这一课，作者描写的是安徽省黄山的美丽风光，可是学生对该风景区的了解程度普遍较低，所以学习起来比较生涩难懂。因此教师可以通过微课让学生了解宁静安谧的山中风光。可以让学生欣赏黄山的各样奇石，从而，开阔学生的视野，增长学生的知识。

语文课堂不能只局限于课本内容，在翻转课堂中教师要引导学生积极发言。将学生在日常生活中的所见所闻以及对世界、对未来的畅想通通在课堂上分析出来，让学生在合理想象，发散思维中掌握自主学习语文的技巧。

五、结语

总而言之，当今的社会关心的不是你知道些什么，而是你能用你知道的东西做些什么。今天的学生，需要的不是循规蹈矩、死记硬背，而是教师更多的引导和支持，帮助他们成为积极主动、能够将所学知识应用于不同情境中的自主学习者。21世纪，需要的独立自主具有学习力和思辨力、创造力的核心素养人才。翻转课堂中，这一切或许能成为现实。

参考文献：

[1]于峰.“翻转课堂”教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2019（98）：90.

[2]李祥，姚真卿.网络平台支持下的小学语文翻转课堂教学探讨[J].中国校外教育，2020（62）：18-19.