我们班的“宝藏男孩”

鲁燕

拿到分班名单的那一刻，看到那个叫助的孩子的分数，我不由得叹了口气。四门学科总分360分，他只考了181分。

新学期开学，伴着秋日的朝阳，我早早等候在教室门口，迎接着新一届学生。开学第一天，大多数学生都怀着喜悦与兴奋的心情，迫不及待地来到教室。离上课时间还有四十多分钟，教室只剩下一个空位了，助好像还没来。教室里，学生已经拿着书本开始了早读，我就站在门口等着这个迟到的学生。

离上课时间还有几分钟时，一个男子带着一个男孩向我走来，不用说，男孩就是助，个子不高，黑黑的皮肤，长得很壮实。男孩进了教室，我拿起手机让家长扫码加入班级微信群。家长看上去有点急，一边扫码，一边问我：“老师，学校旁边有小餐馆吗？”我心里咯噔一下：完了，又是一个没人管的孩子。我不甘心，忙说：“孩子还是要自己带，放在小餐馆，中午也得不到休息……”还没等我把话说完，家长就接过话去：“老师，我们在外地打工，没时间带他……”总之，他也无奈。我还能说什么呢？这个孩子的小升初成绩就摆在那儿，家长疏于管理自是不必说，现在肯定也是因为孩子年龄小，放在学校里让老师管几年算了。这样的情况，每年都有，只能老师自己尽力，别指望家校合作了。

既然所有学生都到了，我就让他们准备一下，做个自我介绍，可以脱稿，也可以写个稿子上来读。升学成绩前几名的学生陆续走上讲台，那都是优秀学生的典型：落落大方，声情并茂，表达流畅。接下来的学生表现就乏善可陈了。有的声音小到只有自己才听得见;有的走上讲台说了自己的名字后，就僵在讲台上，一动也不动。在男生的自我介绍中，“游戏”成了主题词，这当然令我不满。当班主任的，谁会喜欢？轮到助了，我内心一个劲地叹气，应该又是一个喜欢游戏的。“……我家人都叫我柱子，以后你们都可以叫我柱子。”说到这儿他有点害羞，我盼着他快点下去，可是他又接着说了，“以后我想多看看《西游记》这样的名著……”竟然不谈游戏？原来他觉得自己小学的时候书读得太少了，想在初中补上。这简直令我匪夷所思，班上的倒数第一名，竟然想读课外书！

我开始关注这个孩子，也找他谈心，并告诉他，小学的基础不重要，上了中学，大家都是站在同一起跑线上，一定要好好努力。他很开朗，也愿意和我聊天。我发现，他好像也没那么差。

因为他在学校边上的小餐馆就餐，我就给了他一把教室的钥匙，他每天都准时开门，还把值日生负责的锁门任务也揽在了自己身上。有一次放学，我在教室里改作业，他也留在了教室里，我让他先走，他竟然不放心我锁门。原来，他是一个如此有责任心的孩子。

转眼间半个月过去了，星期一的班会课上，我们举行了主题为“我能行”的班干部竞选大会。我之前已提醒大家做好准备，心里也属意那几位临时班干，期待着他们有精彩的表现。果然，他们也不负我所望，热情洋溢地演讲、拉票，一切都是训练有素的样子。他们的表现赢得了同学们热烈的掌声，也获得了较高的票数。原以为一切都会按我预想的进行，没想到“半路杀出个程咬金”，助突然跑上了讲台，要参加竞选。事先说好的是公平竞争，当然要给他机会。他没带稿子，开门见山地说：“我要竞选劳动委员，因为我会做事，我在家经常帮爸爸妈妈做家务。如果我当劳动委员，我一定会把教室搞得一灰（尘）不染。请大家投我一票……”话还没说完，同学们就哄堂大笑，“一尘不染”都说错了，他却很镇定。在举手表决环节，有38个学生举手同意他当劳动委员。他能当好吗？尽管不放心，但是民意不可违，我还是把劳动委员的重任交给了他。

星期二放学时，我找几个学生谈心，却发现助也在值日——他不是值日生啊。可是他说和帆（另一位劳动委员）商量好了，今天两个人都留下来督促学生值日，以后就两人分工，助负责一三五，帆负责二四。“我们已经分好工了。”听到这句话，我不禁暗自惊叹，这个柱子不一般。值日生回家了，助依然在教室里整理着桌子。抬头看去，中间的一块黑板上赫然出现了几个大字——“优秀值日生”，下面是几个学生的名字，有的字写错了，有的字写得歪歪扭扭。黑板的一边写着课桌凳摆放不整齐、抽屉有垃圾的学生姓名，赏罚分明！我不禁对他刮目相看了。

令我惊叹的事还在后面。一天下午，离上课还有二十多分钟，学生都在座位上安静地写作业，我照例在教室里巡视。教室的窗台上，摆放着学生从家里带来的绿植。现在的学生，劳动意识还是不强，绿植带来了就不管不问。助经常给这些绿植浇水，有时还把它们搬出去晒晒太阳。在他的精心照料下，这些绿植都显得生机勃勃。看着他忙前忙后，我也习以为常。一会儿，他端着一盆兰草走到教室后面，坐在地上。我也没在意，继续在教室里巡视。不知什么时候，他旁边多了一本书。他一边拿着剪刀剪去兰草的黄叶，一边念着什么。我突然想到在班上讲过上一届的“学霸”一边练习拍篮球一边背书的事，难道他也想向“学霸”学习，一边读书一边养护绿植？我好奇地走近他，他正低着头，口中念念有词，一手托着兰草，一手还在忙着修剪，我赶紧拿出手机拍下了眼前的一幕。他是那么专注，一点也没发现我在拍照。我问他在干什么，他这才抬起头来，满脸骄傲地说：“老师，我找到叶子发黄的原因了，生物书上有……”仔细看去，原来他身边是一本翻开的生物课本。他接着又说：我要和值日生说一下，以后晚上不能把教室窗户全关上，教室不通风，植物就会缺氧。那一刻，我觉得助简直就是我们班的“宝藏男孩”！我把拍下的照片发到了班级群，也发到了我的朋友圈，大家纷纷给这个男孩点赞。生物老师说，这个孩子动手能力强，今后在园艺方面肯定能一展身手。

这个“宝藏男孩”不断给我带来惊喜：班上的簸箕柄断了，学生告诉我，我随口说再领一个，可是第二天却发现簸箕柄被绑上了一把断了一半的木尺，我用手试了试，很结实。是助变废为宝，超强的动手能力让大家深感佩服，他却平淡地說自己从小就学着修东西。数学老师也说，他几次都发现早到的学生中，只有助不乱跑，坐在座位上大声地朗读。这个学生很有自控力。

现在每天早上，助总是第一个到校的，通常十分钟之后才会有学生陆续到来。于是，教室里通常只有我和他，我坐在最后排改作业，他坐在最前排大声地朗读，读错字的情况是常有的，每当这时，我就会读出正确的读音，他也挺干脆，改过来再读。

如今，他的成绩没有多少进步，但是，他在同学们的心中却是熠熠夺目的那一个。让大家写作文“最让我敬佩的人”，班上有很多学生写的就是助。

和他相处的每一天，我都有新发现。我期待着这个“宝藏男孩”能发挥出更大的潜力。

（作者单位：安徽省芜湖市湾沚实验学校初中部）