研究生学术道德教育现状及对策分析

谢姗姗 张炜

【摘要】随着近年来研究生招生人数的扩大，研究生学术道德失范问题也越发突出，对研究生个人、高校及社会的各项发展都造成了不良影响。本研究通过对当前高校研究生学术道德教育现状进行分析，提出了完善和改进的对策。

【关键词】研究生;学术道德;对策

随着我国经济的快速发展，社会对于高精尖人才的需求日益增加。各高校对研究生教育资源投入日益加大，研究生招生人数显著增长。随着研究生教育体制的探索和完善，研究生培养质量也日益提升，研究生已经成为我国科研领域的重要支撑。同时，目前研究生学术道德失范现象时有发生，已损伤到研究生在社会各行各业中的学术声誉。

构建科学的学术规范体系，营造健康的学术氛围、良好的学术道德风尚，能够塑造研究生诚信的品格，锤炼他们的坚韧意志，使其树立远大理想。本研究以某大学研究生为研究对象，对学校在籍研究生展开学术道德状况调研，根据调研结果分析存在的问题，并从诚信教育视域提出改进研究生学术道德教育问题的对策。

一、研究生学术道德现状

本次调查以某大学在校研究生为研究对象，涉及工、理、管、经等学科的2359名在籍研究生，采用分层次、分类别、多阶段、多学科随机抽样方法选定调查对象。实际发放问卷750份，获得有效问卷718份，有效回收率为95.73%。调查样本中理工科研究生占72.43%，文科研究生占27.57%。在问卷调查的基础上，调研人员于2020年3月对各学科的部分导师和研究生进行了半结构式访谈，访谈内容涉及研究生的学术道德情况、导师立德树人机制等。

（一）当前研究生学风情况

在对研究生进行的学风调查中，关于作业抄袭问题，选择“普遍”的占7.51%，选择“比较普遍”的占16.13%，选择“不太普遍”的占28.23%;关于考试作弊问题，选择“普遍”的占6.55%，选择“比较普遍”的占11.98%，选择“不太普遍”的占27.3%;关于沉溺于上网、谈恋爱、兼职赚钱等问题，选择“普遍”的占6.96%，选择“比较普遍”的占21.59%，选择“不太普遍”的占30.64%。

（二）学术不端行为主要表现

在对研究生学术不端行为的调查中，选择“没有参与研究、互添名字”的占46.18%，选择“花钱发低水平论文” 的占42.84%，选择“修改捏造数据”的占42.14%，选择“参考文献标注不规范” 的占38.66%，选择“一稿多投” 的占18.08%，选择“引用未注明来源” 的占16.69%。

二、研究生学术道德失范的原因

（一）部分研究生读研、读博目的功利化

本次调查中，对于研究生的读研、读博目的进行了分类调查和访谈，无论全日制、非全日制研究生，都有超过40%的学生表示读研、读博目的是为了获取文凭，方便毕业后找到理想的工作。仅有4.03%和3.2%的学生读研读博的目的是对科研感兴趣和为社会作贡献。由此可知，研究生读研、读博目的功利化严重，多数学生将读研、读博作为自身求职的手段，在读研、读博期间难以产生内驱力，不能够更好地完成学术科研活动。

（二）导师立德树人机制不够完善

导师为研究生教育管理过程中的第一责任人，也是研究生在校期间在学术研究、日常管理等方面接触最多的老师。在对研究生学术道德观的影响因素访谈中，大多数学生认为，导师的教育和引导是最直接、最重要的影响因素。导师在研究生教育管理中，因为个人科研、工作、生活等方面的压力，导致其与学生的交流不足，更趋向于对学生的重要学术活动作出指导，而且部分导师对学生存在“放养式”管理，在不同程度上导致了研究生学术道德的失范行为。

（三）外部因素对研究生学术道德观影响巨大

问卷调查中，对于“您认为造成研究生学术道德失范行为的主要原因”的选择中，选择“为获得利益置规范于不顾”“对学术道德规范了解不够”“社会风气不良”所占比例位列前三，分别为51.6%、48.4%和44.65%。选择“评价制度存在不合理的方面”“科研压力过重”“论文不会写，只能选择抄袭”，分别占35.74%、32.55%和32.27%。选择 “对科研不感兴趣”“造假处罚不严”，占28.51%和19.47%。由此可见，学术评价机制不完善，学术道德失范惩罚体系不健全，社会上的不良风气已经对研究生的世界观、人生观及价值观产生了巨大影响。

三、加强研究生学术道德建设的对策

（一）加强诚信教育，提升学术道德素养

当前，高校研究生出现的学术不端行为，从学生自身的角度分析，主要原因为学习目的功利化。按照“元认知”理论，在提升研究生学术道德素养和加强研究生学术规范的过程中，高校要将学术道德和学术规范的教育与日常管理、专业教育、学术科研活动等紧密结合。高校要将学术道德教育融入课程教育，加强诚信教育，引导研究生追求学术真理、科学精神，主动规避学术不端行为。

（二）塑造诚信制度，强化学术道德教育

当前，绝大多数高校已将学术诚信纳入研究生学术道德规范管理制度中，但在实际操作过程中，存在制度虚设难以落实的现象。高校应加强以诚信为核心的学术道德教育，设立专门课程实施学术道德教育。课程内容涵盖学术道德规范详细内容、学术道德不端行为的惩处条款、学术科学研究范式、论文撰写指导等内容。任课老师要将诚信的重要性贯穿教学始终，让研究生深刻认识到学术道德在学术科研活动中的重要性，同时运用学术道德规范的正面案例和学术不端行为反面案例，直观阐述学术道德的重要性。

（三）践行学术诚信，构建学术评价体系

学术道德规范的核心是诚信，践行学术诚信，是研究生在学习、科研过程中实现学术道德规范的重中之重。高校应制定合理的学术评价体系，建立科学的学术评价标准、完善学术评价指标、加强学术道德的监督管理。采用学术成果评价，可以从内驱力方向增强研究生科研积极性，也可以从外驱力方面强化学术道德教育和对学术不端行为的监督。高校要构建和完善监督检查机制，对于学术不端行为的举报要做到及时调查、及时处理、及时反馈、及时公开，并对学术不端行为依规依法处罚。

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【本文系2018年武汉工程大学高等教育管理研究课题“诚信教育视阈下高校研究生学术道德教育体系探索”（思政专项14）、2019年湖北省研究生思想政治教育规划课题“新时代研究生导师立德树人职责落实的路径探究”（2019ZX008）的阶段性成果】

（作者单位分别为武汉工程大学、湖北经济学院）