为了心中的那盏灯

刘燕青

那年，那月，那天，那晚……

那盏灯一直就那样亮着，照亮了我青春的年华，也指引着我前进的方向。

——题记

怎么也忘不了那个冬日的晚上。寒风在屋外呼啸，昏暗的灯光却在我的小屋里亮了整整一宿。那是我第一次邂逅作家杨沫的《青春之歌》。

简陋的屋内，风似乎可以透过瓦楞灌进来。我抱着厚厚的《青春之歌》，缩在被窝里，读了整整一晚，沉醉不知寝眠，沉迷忘了时间。杨沫那激情昂扬的文字，领着18岁的我，闯进了那个战火纷飞的岁月，走近了那个忧郁孤僻却倔强坚定的女孩儿，也激起了年轻的我青春的梦想：执着追求，无悔青春，无悔生命！

故事的主人公林道静，曾是一个命运多舛、性格忧郁的女孩，年幼丧母，后母刻薄，父亲则利益至上。所幸长相出众，父母为利益所驱，送她入学堂，她才得以识文断字，并成长为一个爱文学、爱阅读、爱音乐的小资产阶级知识分子。然而，封建社会的枷锁让她苦不堪言，她不得不逃离那个亲情缺失的地主家庭。在背井离乡，孤立无援的时候，她甚至一度轻生。此时的她，迷茫、无助，甚至绝望。黑暗中，她痛苦地挣扎着。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 茫然中，她结识了一批富有理想、充满激情的无产阶级革命战士。希望的曙光，点燃了她内心积极的梦想。后来，在卢嘉川、林红等的帮助与教育下，她经历了两次铁窗生涯，接受生命中血与火的洗礼；她参加农民抢麦斗争，在炼狱考验与磨炼中觉醒、觉悟；她参加“一·二九”学生运动，毅然决然投身到火热的革命事业中去……无论是遭受世俗的冷漠，还是投身革命、抗击日本帝国主义侵略，她从未放弃自己的理想与信念，从未放弃对党、对祖国的深情与热爱。

杨沫将那段不可忘却的历史赋予了青春的激情和火热，将无法磨灭的记忆镌刻在火红的旗帜上，用执着的信念抒写豪情，用铿锵激昂的文字唤起千千万万读者心灵深处强烈的共鸣。读着这样的文字，我的内心也不由地激情澎湃——作为新世纪的人民教师，我也要做林道静那样为信仰而活的人，我也要成为孩子们心中的那盏明灯！

坚守三尺讲台。

坚持两袖清风。

满怀一腔热血。

我是一名党员教师，我应该在自己的三尺讲台上挥洒青春与热血。

我是炎黄子孙，我理应继承中华民族的传统美德。

我是辛勤的农夫，是神奇的园丁，是滋润的春雨，是……

不，我只是一盏灯！

这盏灯，应该是点燃孩子们爱国热情的星星之火。

懵懂稚子跨进小学校园的第一天，我一定会领着他们来到校园的旗台下，仰望迎风招展的五星红旗。回到教室，我会教孩子们大声念：“我是中国人！我爱我的祖国！”我会指着课文中的插图，教孩子认识首都北京，认识天安门，了解五十六个民族，知道伟大祖国的全称——中华人民共和国！

抗疫期间，我陪着孩子们一起看时事新闻、读经典诗文；在宅家抗疫的日子里，我引导孩子们拍“中国加油”短视频、写助力武汉小诗；终于重返校园了，我们一起绘抗疫英雄图、赏伟大祖国壮举！

星星之火，可以燎原！林道静的努力，改变了自己的命运，还改写了许许多多迷途青年的命运。我愿像她一样，努力在孩子们幼小的心田，播下热爱祖国的种子。

这盏灯，应该是指引孩子们好学深思的启明星。

古人云：“师者，传道授业解惑也。” “道”总是摆在首位。在传道的过程中，教师要不吝鼓励与赞美，让孩子得到肯定，内心充满求知的欲望与激情。我任教的三年級12班，有个学生叫李钧正，入学前几乎不识字。可短短两年多，他已经阅读了两百余本课外书。一个三年级的孩子，从开始识字到阅读大量的课外书籍，到今天的宏伟志向——当作家，写更多有趣的书，他一点一滴地改变、成长。而这些转变，缘于我对他的鼓励与引导，他的成长和进步也激励了身边的其他孩子。如今，我带的班每位同学都热爱读书。

我愿做孩子成长路上的启明星，唤醒孩子的学习意识，激发孩子的学习兴趣，启迪孩子的智慧。

我要做的这盏灯，还应该是温暖孩子们幼小心灵的七彩阳光。

呵护孩子们幼小的心灵，首先要求老师理解、尊重学生，站在学生的角度去看问题、想问题、解决问题。“老师，×××打我。”低年级的学生经常会向老师报告此类事情。这个时候，教师怎么办？大多数教师可能会狠批那个动手打人的孩子，并责令他以后不许这样。殊不知好事者常常当面承认错误，事后一切照旧。再看告状的学生，其实他并未真正受到多大的伤害，只是希望引起老师的关注，得到老师的关心。此时，老师只需温和地询问孩子，了解其“受伤”情况，并为他吹一吹、摸一摸，拥抱他一下。七八岁的孩童从你这儿得到母亲般的关爱，感受到了你的温暖，得到了你的呵护与尊重，他的心自然就渐渐与你贴近了。

我愿将七彩阳光洒满孩子的心灵，陪伴孩子一路成长。

《青春之歌》真的好似一首歌：前奏、过程、尾声……在我心中，它更像一盏灯，指引着我去奏响生命的每一个音符，指引着我向林道静学习，为教育事业献出最壮美、最靓丽的青春。与教育同行！与祖国共进！