核心素养下教师如何引导小学生自主学习数学

王甲寅

传统的小学数学教学过程中，由于老师总是采取灌输式的教学模式，学生一直处于被动学习状态，导致无法取得理想的教学效果，学生也不具有自主学习的能力。新的课程标准要求教师要及时转变教学模式，提出有效培养学生自主学习能力的策略，为学生数学核心素养的提升奠定扎实的基础。

一、培养学生自主学习的重要性

新课程标准提出，高质量的教学并不是单方面说教的填鸭式教学，而是要加强学生的动手实践、自主探索、合作能力的培养。数学学习对学生的思维训练有积极作用，但要体现出数学学习效果、体现思维训练的效果，需要学生具备一定的自主学习能力。这种能力的培养，要求学生能够结合所学数学知识主动分析和解决问题，同时需要自觉、勤奋练习。在有限的课堂教学中，教师上好一堂课至关重要，要有知识的高效率传输、吸收，倘若学生在每节课开始之前都会带着问题进行学习，就能增强自身的自学意识和探究意识，从而提高课堂效率。通过培养自主学习习惯和掌握新的学习方法，日积月累，学生就能够养成良好的学习习惯，在以后的学习生活中，对任何学科的学习都是极为有利的。随着现代教育技术的普及，学生学习方式的选择更为多样。因此，从小学开始就应当重视对学生自主学习能力的培养。

二、培养学生自主学习能力的策略

1.培养学生的主人翁意识，让学生主动地提出问题

想要调动学生自主学习的主动性， “主人翁”意识必不可少。让学生体会到“我拥有课堂学习的主动权”，他们才会对课堂知识的学习更有主动性。基于此，小学数学课堂上，教师教学中要为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，结合教学内容进行巧妙提问，要鼓励学生大胆发言、表达意见和看法，及时提出问题，并做到“敢问”“会问”。在活泼、有趣的氛围下鼓励学生积极大胆发言、表达意见和看法，会缓解紧张感或对数学的恐惧感，那么学生的学习积极性、课堂参与度和知识接受度也会增加。因此，培养学生的主人翁意识，让学生主动提出问题，便于教师精确地把握住学生知识薄弱点，进行更有针对性的教学。例如，在教学人教版《克和千克的认知》这一章节内容时，教师可以先拿出笔和球让学生比较物体的质量，再向学生展示篮球和足球，让学生猜一猜哪个更重。随着学生思考问题的层次逐渐深入，教师就可以引入本节课要讲解的知识点，让学生带着疑问并结合生活经验，对“克”和“千克”相关知识点有更加深入的认识，并学会质量单位换算的概念：1千克=1000克。层层深入地研究问题会让学生发散思维，思考问题的方法更加科学多样，思路更为清晰，促进学生自主学习能力的提高。小学生对一切新鲜事物都充满好奇心，这是激发学生自主投入学习中的良好导线。需要注意的是，教师在设置问题的过程中，务必要根据学生的实际水平选择难度适宜的问题，让学生在解题过程中更加积极主动，获得成就感，提升学习兴趣。所以，教师不仅要善于引导学生提出问题，还要在教学环节中设计适当的问题，制造悬念，让学生在好奇心的驱使下主动学习，便于学生更加全面地理解知识。

2.以创新教学导入吸引学生兴趣

开课三分钟，时间虽短，但能管中窥豹，以小见大。小学数学教学过程中，教师在短短三分钟内积极渗透新课改理念， 采用比较导入、典故导入、魔术导入、音乐欣赏导入等方式，并不是一开始就要讲解课本上的知识点，这决定了上好这堂课的教学效果。一般来说，在教学导入时，教师可以向学生讲解本节课的大致内容，再通过设问的方式吸引学生注意力。例如，在教学“ 长方体物体的包装”这一章节内容时，教师可以通过这些语言导入：“在日常生活中，同学们对长方体的物体应该很熟悉了，我们这节课就要进行一场小比赛，对长方体的物体进行包装，最后看谁包装得又快又好看，就会得到积分奖励。计时开始，学生们便开始动手制作。这种方式充分激发了学生的兴趣，同时能将课本上抽象的知识点和概念通过动手实践的方式表现出来，在提高课堂效率的同时，也保障了课堂质量。以上是教学导入的创新形式， 教师可以根据教学环境的实际情况酌情选择，从课堂导入环节开始就让学生跟着教师的节奏走，更便于教师开展教学工作，同时能提高学生自主学习的能力。

3. 让学生自主探究发现规律

数学教学和学习过程中充满了规律，教师需要优化教学活动，让学生在自主探究中总结和掌握规律，这样学生的认知能力才会出现质的飞跃。例如，在教学“十以内的加减法”这一章节时，教师可以组织学生进行小组讨论，总结出所有的算法，然后完成加法表，再引导学生进行观察，让学生说出发现的规律。在对数学规律进行探索的过程中，学生认知能力、自学能力能够得到充分锻炼，并体验到思考的快乐。

三、结束语

综上所述，在全面实施素质教育的大环境下，需要教师在教学实践过程中著重培养学生的核心素养，而培养学生的自主学习能力更是核心素养的重中之重。教学中在答疑数学例题时让学生多思考，运用不同的方法解答，学会一题多解，举一反三，教师要有意识、有目的、有计划地引导学生强化自主学习，不断提高学生的自主学习能力。学生良好的学习习惯会慢慢养成。一旦拥有自主学习的能力，那么学生自身的数学素养也会不断地进步和增强。

本文系安溪县教育科学“十三五”规划（第四批）研究课题“核心素养下农村小学数学教学中引导学生自主学习的策论研究”（立项编号：AG1354-063）的研究成果。