叙事教学法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

张月

摘要：叙事教学法是一种新兴的教学理论，与小学的国语读解教育有着很强的应用性。可以大幅提高学生的注意力。刺激学生自主探究学习的动力，在情景化的课堂上发展自己的叙述思维能力和语言表达能力。在老师和学生的相互影响和学生之间的相互研讨下发展内在的精神人格。本文以探究叙事教育法的理论体系和应用战略为目的。

关键词：叙事教学法;小学语文;阅读教学;应用策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-414

叙事是人认识世界，表现世界的基本方法之一。记事学是从20世纪60年代诞生以来发展起来的一门研究各种各样的记事文的综合学科。叙事教学法还指一种教学方法或方式，包括各种具体的教学方法和技巧，是构想、方法和技巧有机融合的复合体。

一、叙事教育法的操作原则

（一）科学性和艺术性并重的原则

教师在实施叙事教育法时，必须遵循现代教育学和心理学的理论，根据学生的认知规律和学生的具体学习情况确定教学目标和教学内容，实现教学活动的科学效果。叙事教学法注重意境，注重外在情境对内在精神的影响和启发，强调认知活动的叙事化、生活化和艺术化。

（二）同时重视主体性和主导性的原则

学生是学习的主体，教师是教育活动的主导，教师和学生共同成为教室叙事的主体。在教师和学生的对话中，激活学生的感情认识，提示或揭示学生的经验，启发学生的再造，重视学生对知识自主构成的过程。

（三）同时重视整体性和个别性的原则

教育活动应面向全体学生，重视语言表达能力、文学鉴赏能力、写作能力等，全面提高全体学生的文学素养。同时，尊重学生的个人差异，尊重学生的个性生活经验和学习经验，进行个性教育，重视学生个性意识的发展。

二、叙事教育法是小学语文读解教育的探索和实践

（一）确立教育目标

目标指挥整个课程，是整个课程的纲领。教育目标能否有效实现主要从知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观三个方面来制定和考察。任何教学方法都应为教学目标服务，叙事教育法的应用也应协助教学目标的实现。

（二）创建叙事情境

叙事教学法为学生建立了叙事性的境界，使认知活动生活化或艺术化，使学生在叙事性的境界中进行自主、探究性的学习。对于叙述文的教学来说，根据叙述文自身的叙述背景来创建教学境界，根据本文故事的发展脉络设计活动的学习路径。对于应用文教育而言，可以将其改编成叙事故事，或者建立一个该应用文所使用的真实情境，以问题为导向引导学生在真实情境中探索应用文作文的特点;如果正文是散文、诗歌等，就可以创造出与文章主题相符的境界，帮助学生理解文章的意境和传达的思想。为了更好地帮助学生进行自我探究性的学习，情境的创设可以选择多种模式的出现，例如说故事、情景剧、音乐、多媒體等。

比如，读“故宫博物院”正文的时候，大部分小学生都没去过故宫博物院，所以不能很好地理解文章中所描写的场面。此时，教师借用多媒体设备，向学生展示故宫文物的照片、录像等资料，建立意境阅读，通过直观视觉体验，让学生感受到中华文明的博大精深激发学生对祖国的爱情，深化学生产生对文章的理解和感悟。

（三）展开叙事探究

叙事教学法重视叙事思维的培养，强调引导学生了解知识的构建和生成过程。以故事为纽带，塑造自己，主张故事出现后进行联想、探究、批判、反省等展开活动。例如，分析故事的作用、角色扮演游戏、故事的事件讨论等活动，并充分发挥叙事的探究作用，引导学生自发探究，自主构建知识，并以知识为个性化经验。

强调教育过程的发生性。比如，读“小英雄雨来”这篇文章时，教师可以引导学生联想到那个时代的生活，可以置身于雨来所处的时代中与自己进行比较，你有像他那样的勇气吗？通过这样的教学方式加深对课文的理解度，提高学生的自主思考能力。

（四）进行多重评价

评价学生的学习成果是教师教育中重要的一环，贯穿整个教育过程。评价的时候不能只关注学习的结果，请更加重视学生的成长和提高过程。对学生的评价应符合学生的实际状态和实际需要，以过程为中心刺激学生的学习热情，给学生切实可行的建议，真正实现评价促进学，使学生在教师的评价中受益。

（五）提高课后开拓

叙事教学法根据故事构成经验，重新考虑故事中的经验，再构成。体验性地使感情活性化，谈经验和意义。人的经验有连续性。叙事堂的教育目标是整合过去的经验。在现在的故事中刺激新的认识，总结反省等思考过程升华创造未来的理性认知，开放的整合过去，创造现在和未来的发生性教室。教师在课堂课后，以课后布置创新工作的方式，让学生讲述自己在教室里重新总结的经验。例如，重复、评价故事、改编故事、叙述自己的体验。

三、结语

叙事教学法是以故事为基础的探究学习。故事时常吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。将教育内容叙事化，将认知活动情景化、生活化、艺术化，全面刺激学生的内在感情认识，有效促进学生的深度表现，进而提高学生的语言能力，发展叙事思维能力有效促进感情态度和价值观的形成和自主学习探究能力的提高。

参考文献

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