微课在小学数学教学中的探讨

朱成光

摘要：數学学科的逻辑性较强，且大多数知识点都比较抽象，对于刚刚进行系统学习的小学生而言有一定的理解难度.传统的课堂教学已经不再适用于素质教育理念下的教学，为提升学生的认知能力与学习能力引入微课教学方式，通过现代化的信息技术等手段增强教学效果的同时降低学习难度，让学生可以更加直观地进行数学学习，从而激发学生的学习兴趣.微课教学是对传统课堂教学的有效补充与完善，如何使微课在小学数学教学中得到更好的应用已成为现阶段数学教学必须探究的问题

关键词：微课;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-395

一、拓展课堂知识，丰富组织形式

数学教学一方面要教会学生基本的理论性知识，另一方面要培养学生的实践能力，引导学生运用学到的数学知识解决生活中遇到的实际问题，这便要求数学教学应进行一定的拓展训练。教师在布置课后作业时，应以巩固课堂知识、为后续学习做准备为目的。但由于小学生年龄小，自控能力较差，课下很难长时间集中精力进行学习，致使学习效果大打折扣。并且，教师在课下难以全面掌握学生的学习情况，因此要引导学生养成良好的数学学习习惯。借助微课的优势特点，教师可以建立数学知识框架，帮助学生理清学习思路，让学生更加轻松地掌握并记忆，形成自己的一套高效学习方法。另外，学生的个体差异性使统一的课堂教学难以满足每个学生的学习需要，利用微课可以对教材进行补充，拓宽学生的知识面，以满足不同学生的学习需求。

例如，教师让学生在课后利用“图形的运动”知识点设计班徽，并收集设计图案，制作成微课，请设计者说一说自己的设计理念和图案是经过怎样的运动得到的，增强学生的审美体验，最后可以由班级投票选出最具美感的图案作为班徽，在巩固知识的同时融入思政教育，提高班级的凝聚力和集体荣誉感。除此之外，教师应丰富课堂的组织形式，将微课与不同的课堂活动相结合，如小组讨论、游戏环节等，微课的融入可以有效活跃课堂气氛，增强数学教学的效果。同时，微课在课堂讨论中也必不可少。比如，在学习“平行四边形的高”的过程中，对于一些规则的平行四边形，学生基本上都可以作出高，然而遇到不规则的平行四边形时，学生就没那么轻松作出来了。若想使学生学会作出各类不规则平行四边形的高，教师可引导学生展开小组讨论，制作一个“不规则平行四边形的高”的微课视频，让学生观看后展开讨论，探讨如何作出各类不规则平行四边形的高，在小组讨论、教师指导之后，学生能够真正学会，透彻地掌握这部分内容。

二、利用微课解决教学重难点

数学教师可以利用微课解决教学内容中的重难点，以此达到提高数学课堂教学有效性的目的。数学教师在传统教学模式中为了引导小学生对数学知识的学习和感悟，需要提前对教学环节进行设计，但是小学生由于自身年龄和性格的特点，对数学知识的理解和领悟能力都十分有限，同时数学知识大多都具有非常强的逻辑性和抽象性，因此传统的教学方法不能很好地活跃数学课堂的教学气氛，不能让小学生轻松地融入数学课堂教学活动中，这样就不能有效地提高小学数学课堂的教学效果。小学数学教师把微课巧妙地应用到数学课堂教学中，这一问题就能得到有效的解决。微课可以把数学教学中的重点和难点通过直观的、形象的方式展现在小学生的面前，这样能够让小学生更好地理解和把握数学教学内容中的重点和难点。

例如，小学数学教师在进行“植树问题”这一数学知识点讲解的时候，可以把提前录制的微课视频播放给小学生观看，然后提出问题：在5米长的小路上每隔1米种上一棵树，需要多少棵树才能把两端种满？这个问题很多小学生都会回答错误，这是因为小学生没有理解植树问题的原理。小学数学教师可以利用微课把植树问题转化成相对简单的线段图，小路就是一条线段，树就是线段上面的点，小学生通过观察能很快得出“树的棵数=总长度÷间隔长度+1”这一结论，这样小学生就能得到这一问题的正确答案。由此可见，小学数学教师把微课巧妙地应用到数学课堂教学中，能有效地帮助小学生解决数学学习中的难点，能促使小学生全面地思考数学问题，能让小学生更好地、更透彻地理解数学知识和解决数学问题。

三、可用微课激发学生学习兴趣

微课是以信息技术为基础的教学资源，且其中的内容具有动态化、图、音、文并茂的特点，十分符合小学生的喜好。基于微课的这一特点，教师便可以将生活内容融合在微课中，然后使用兼具生活性、趣味性的微课激发学生的学习兴趣。

以“百分数（二）”的教学为例，在这一课时中，教材中安排了“生活与百分数”这一模块。所以，在设计教学活动时，教师可以基于这一模块的内容，设计富有生活气息的微课，然后将生活化的微课应用于课堂中。比如，教材中提到的内容是银行利率，这些内容是学生不感兴趣的。教师在设计微课时，便可以选择学生兴趣较高的美食，以美食中各种成分的含量作为百分数的载体，构建趣味性较强的生活化情境。例如，在微课中，教师可以构建一个六年级小学生角色，借助该角色提出问题：“如何在一堆美食中选择较为健康的组合呢？”相较于传统的教学内容，这种由微课构成的情境更能够活跃学生的思维。所以，在展示微课后，学生会进行较为积极的思考，并快速得到相应的知识。

结束语

综上所述，微课在小学数学教育中发挥着越来越重要的作用，但课堂自主学习效率方面，仍会存在一些弊端，这就要求教师善于结合微课教学，灵活运用正确的微课教学方式，打造高效的教学课堂。

参考文献

[1]蒋宁.微课在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬），2020（12）：18.

[2]李雪.微课在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2019（11）：87.