探究中职声乐教学中多种唱法的共融与科学运用

黄天意

摘要：声乐艺术是文化意识形态中十分重要的内容。随着社会的不断发展，人们的审美意识有了很大的提升，对于声乐的审美需求也发生了转变。声乐演唱有很多方法，将这些方法融合起来能够达到意想不到的效果。为此，在中职声乐教学中也应该清楚认识这一点，促进多种唱法的共融，提升教学质量。基于此，主要对中职声乐教学中多种唱法的共融与科学运用进行了详细分析。

关键词：中职声乐教学;多种唱法;共融;科学运用;重要性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-392

随着我国中等职业教育的发展，中等职业教育的各个学科也在发展。声乐教学是中等职业学校音乐教学的重要组成部分。现在，声乐中有很多演唱方法。因此，在中等职业学校的音乐教学中，也要与时俱进，创新声乐教学。在声乐教学中，应充分激发学生的音乐学习兴趣，提高学生音乐学习的综合能力，通过整合和科学运用多种歌唱方法，采用知趣兼备的声乐教学，有效培养学生的核心素养。

一、中职声乐教学中多种唱法融合与科学运用的重要性

（一）有利于提升声乐课堂教学效果

在声乐教学当中，相较于其他的音乐学科知识而言，声乐艺术具有较强的抽象性。因此，必须通过学习实践的方式进行深入地学习。在中职声乐教学中，如果仅仅是采用单一化的教学方式，学生就难以深入地学习与掌握相关的知识内容。这是因为：第一，中职学生具有“求新求变”的学习心理特点，其对于一些全新的教学方式较为感兴趣，同时，采用多样化的声乐教学措施，可让学生对声乐学习充满了好奇心。并能够构建起轻松愉悦的声乐教学氛围，让学生能够快乐的学习声乐知识;第二，采用多样化的声乐教学方式，通过多种唱法的共融与科学运用，可全面提升学生的声乐知识与声乐技能，并让学生在进行演唱时，能够将视觉、听觉相互融合，在拓展学生的声乐思维的同时，也能够有效地提升学生的综合能力。

（二）有利于促进学生声乐学习水平的发展

在中职声乐教学中，采用多样化的声乐教学方式，通过将多种唱法的相互融合与科学运用，能够有效地提升学生的声乐基础水平。中职学生经过多种唱法的培训

提升之后，可全面提升自身的声乐素养。同时，采用多种唱法相融的多样化的声乐教学措施，可拓展声乐教学的内容与形式，有效地提升声乐教学的效率与质量，并通过采用多样化的声乐教学方式，进一步促进中职声乐教学的发展。

二、中职声乐教学中多种唱法融合与科学运用的策略

在中职声乐教学当中，主要采用民族唱法、美声唱法等两种声乐演唱方法，但是在教学实践当中，大都是采用一种唱法方式，在中职声乐教学中多种唱法融合与科学运用时，本文主要论述了将民族唱法、美声唱法这样的具有代表性的唱法进行相互融合的方式，将这两种唱法相互融合与科学运用的策略具体体现在下述几个方面：

（一）集中体现多种唱法，体现出声乐韵味美

民族唱法与美声唱法都具有自身显著的声乐特点，同时，也具有一定的差异性。为有效地开展中职声乐教学，中职院校可将民族唱法、美声唱法进行相互融合，

能够使得两种唱法教学优势互补，并充分体现声乐之美。民族唱法蕴含着多元化的民族文化韵味，歌词、曲调都具有较强的文化性，并能够体现丰富的情感，让受众能够从中享受到听觉盛宴。声乐的韵味美，从我国的国粹艺术—京剧当中具有淋漓尽致的表现。京剧演员在“唱念做打”的京剧表演时，会按照京剧唱腔当中的多种音阶、音高，采用不同的唱腔进行表现，通过采用多样化的唱法展现歌曲当中的声乐的韵味美，并能够彰显声乐的感染力。但是，反观美声唱法，其乐的感染力相对较弱，应汲取美声唱法所具有的声乐的韵味美，并在演唱的过程当中展现声乐韵味美，在进行中职声乐教学时，教师将美声唱法与民族唱法进行有机的融合。

（二）将多种唱法相互融合，学习与掌握共鸣唱法

在中职声乐教学当中，音乐教师应教授给学生：民族唱法当中所具有的头腔共鸣、口腔共鸣，发声具有清新自然的歌唱特点，充分体现了民族唱法的声乐特点。在创新中职声乐教学的教育理念下，教师可将民族唱法与美声唱法相互融合，将两种唱法相互融合形成共鸣唱法。音乐教师可指导学生，将民族唱法与美声唱法相互融合，让传统的民族唱法将高音的声乐特点，转变为柔和婉转的声乐质感。中职音乐教师在开展声乐教学的过程当中，在进行大合唱的演唱时，可将美声唱法当中的共鸣唱法，有效地滲透到民族唱法中，展现民族唱法的清新自然的歌唱特点。

例如，中职音乐教师可组织学生进行大合唱，演唱《黄河大合唱》这一歌曲，以丰富多彩的黄河儿女群体性的音乐艺术形象，波澜壮阔的抗日战争的历史背景与

大气磅礴的气势，展现中华民族不屈不挠、前赴后继的民族精神。这首歌曲并不适合以民族唱法的清新自然的歌唱特点进行演唱，因为那样的演唱曲风并不能展现大合唱的气势。因此，音乐教师应将民族唱法与美声唱法相互融合，充分展现共鸣唱法，如此一来，既可调适学生的歌唱音阶、音量，使之能够保持在中音音阶当中，在合唱当中需要展现高音音阶时，就能够迸发出高音音阶，通过这样的多种唱法融合与科学运用的方式，能够让学生在演唱的过程当中，以声乐艺术的形式，还原了在抗日战争时期，以八路军、新四军为代表的抗日军队，领导和团结全国军民抗击日本侵略者的历史场景，在慷慨激昂的大合唱当中，让听众仿佛回到了抗日战争当中的峥嵘岁月当中。通过这样的将多种唱法相互融合，让学生能够学习与掌握共鸣唱法，迸发合唱歌曲的气势！从而取得良好的演唱效果。

（三）多种唱法共用，有效地掌握气息唱法

在开展中职声乐教学当中，可在流行唱法当中，灵活的借鉴与运用美声的气息唱法。众所周知，在音乐当中，气息是其中的关键因素。同时，也是整个歌唱当

中的内在驱动力。气息的运用，与整个歌曲演唱息息相关。在流行唱法当中的气息的练习，与美声唱法气息练习是一脉相承的。

例如，在谭晶所演唱的《一样的月光》这首音乐代表作当中，在其进行演唱将美声唱法融入其中，在运用流行唱法时，在演唱咬字时并未换声，体现了较强的真

声的张力，因此，在通过流行唱法与美声唱法的相互融合，中取长补短，进行融合，既能够进行收束演唱，演唱低沉的音乐小调类的歌曲，也能够演唱摇滚类的重音乐的歌曲，这首歌曲，是将流行唱法与美声唱法相互融合，并成为一种融合式发展的全新的声乐唱法，这两种唱法的相互融合，可让学生们更好的演唱各种流行歌曲。长期以来，人们普遍认为，流行唱法与其他唱法之间存在较大的差异性，并不能进行相互融合，但是通过将流行唱法与美声唱法的相互融合，却能够让流行唱法借鉴美声唱法的一些发声方法，使两种唱法相互融合、共同提高。

三、结束语

总之，在当前的中职声乐教学当中，通过多种唱法融合与科学运用，能够让各种唱法相互促进、相互融合，拓展学生的声乐学习领域，培养学生的声乐创造性思维，充分激发学生的声乐灵感，让学生能够在利用多种唱法进行演唱的过程当中，可立足于不同的视角与层面，深入地体会声乐所蕴含的韵味美、学习与掌握共鸣唱法、声情并茂地展现音乐作品，进一步提升中职声乐教学的教学效率与教学质量，促进中职声乐教学的可持续性发展。

参考文献

[1]蔡艺.美声唱法与其他唱法的融合探讨[J].音乐时空，2015（13）：107.