微课在小学数学逻辑思维训练中的应用研究

朱程程

摘要：随着新课改的不断推进，在小学数学教学过程当中，教师不仅仅要让学生学习并掌握各种基础数学知识，而且还应当培养学生的数学思维能力与逻辑思维能力，并将这种科学合理的思维方式延续到今后的生活与学习当中，善于使用逻辑思维能力分析与解决问题，增强自我探究知识、解决问题的能力。接下来，笔者将从多个方面简单介绍如何在小学数学教学过程中利用微课教学模式开展学生逻辑思维训练活动。

关键词：微课;小学数学;逻辑思维训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-386

引言

伴随教育事业和科技的快速发展，微课作为一种新型教学手段，广泛应用在各个阶段的教育教学实践中，且产生了显著的效果，在促进了学生综合能力的发展同时，也有效提升了课堂教学质量。同时在数学教学中，微课可以化抽象数学内容为具体形象，确保学生可以高效理解数学知识点，从而达到数学教学培养学生逻辑思维能力乃至提升小学生综合素质的教学目标。因此，小学数学教学实践中，利用微课提高小学数学逻辑思维训练效率具有十分重要的现实意义。以下是笔者在多年的教学实践中，参考大量与之相关的研究成果，对微课在小学数学逻辑思维训练中的应用提出几点拙见，供相关教育工作者借鉴。

一、在小学数学中引进微课教学的重要价值概述

微课是多媒体和互联网技术发展起来的一种新型教学模式。微课主要以信息技术为基础，通过碎片化学习内容和多媒体手法进行教学。相比传统的教学手段，微课在教学设计、教学内容呈现、练习测试、小结等方面具有显著优势。同时，微课的教学内容指向十分明确，主要以重难点、疑点等单一知识点为主，且知识呈现和传播以多样化的方式进行，可以让教学内容更好地转化为学习成果。相比传统的教学方法而言，微课教学可以在保持学生浓厚的学习兴趣的同时，有效训练学生的逻辑思维。例如，在数学重难点知识教学的过程中，可以运用微课开展教学，将生活中的一些素材有机融合到课堂中，一方面可以增强学生对数学学习重要性的认识，锻炼学生对数学知识的实际应用能力;另一方面，整个教学过程可以有效培养学生的逻辑思维和创新思维。因此，在小学数学教学中引进微课教学具有十分重要的现实意义和实践价值。

二、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

（一）利用微课，创设生活化教学情境

小学生的知识有限，且逻辑思维能力薄弱，倘若在小学数学教学过程中，数学教师只是传授学生数学知识，而没有联系生活实际进行系统讲解，必然会影响小学生对数学知识的深层次理解。笔者认为数学知识源于生活，最终服务于生活，应将数学教学融入到生活化情境当中，开展生活化教学，一方面可以让学生深刻认识到数学本就存在于我们的生活中;另一方面可以让学生在学习过程中通过联系生活，养成勤于思考、学以致用的良好学习习惯。小学新课标更是明确指出数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供和创造参与数学活动和交流的机会，使得学生在自主探索的过程中，理解并掌握数学知识。因此，小学数学教师要运用微课创设生活化情境，以此培养学生的邏辑思维能力。例如，在“运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题”相关内容的教学时，笔者在讲解到例题2时，笔者结合学生熟悉的生活场景进行教学，展示游乐园图，让学生观察画面，并提出一些问题，如“大家喜欢去游乐园玩耍吗？”“图中的小朋友在干些什么？”等，通过这种方式有效吸引学生的注意力。在此基础上，让学生结合自身观察展开激烈的讨论，讨论内容如下：“还剩下多少个面包？应该怎样计算？”待学生列出算式之后，在微课上展示出学生的计算方法，方法一：54-8=46，46-22=24;方法二：8+22=30，54-30=24。由学生比较方法的差异，并让学生尝试列出综合算式，并将学生所列的综合算式运用微课进行全班展示，并要求学生说出自己的想法，使得学生在观察思考过程中形成解决问题的能力，以此有效锻炼逻辑思维能力。

（二）构建微课资源学习区，培养学生的自主学习能力

微课的出现，让课堂学习不再受时空限制，提高了教学的针对性和开放性。但部分教师在利用微课进行教学时，都是直接使用网络上的一些微课资源，并没有对微课进行加工和改良。这种情况下，微课与学生的需求和兴趣点有一定的出入，且教学效率也有所降低。要想保证学生对所学知识产生兴趣，数学教师要根据学生的认知规律和兴趣点，对网络上的微课资源进行加工处理，构建完善的微课资源学习区，为课堂教学和学生自主学习提供丰富的微课资源。同时，数学教师要重视自身作用的发挥，给予学生有效的引导，强化微课资源和日常数学知识的关联，有效训练学生的逻辑思维能力。

（三）促进学生深究，开展数学逻辑思维训练

因为小学数学知识比较简单易学，学生在学习数学知识的时候，如果对于基础知识有了比较强的掌控能力，往往很容易就按照所学知识固定解题模式完成解答，这样虽然也能让他们在测验、考试当中取得比较好的成绩，但是久而久之，容易使得学生思维固化，太过于依赖教师所教授的解题思路，自身并没有在数学问题解答过程当中有较多的思考。所以，在当前教育背景下，教师在为学生设计数学逻辑思维训练活动的时候，不仅仅要利用教材上的基础知识介绍模块进行训练，而且还要让学生不断深入研究提升自我数学逻辑思维能力的方法技巧，确保他们能够在今后的数学学习过程中，不仅仅满足于成功解决问题，而是习惯于从多个角度看待问题，找寻出解答问题的最优解。

结束语

综上所述，微课在小学数学逻辑思维训练中发挥着重要价值。因此，小学数学教师在授课过程中，要在思想层面意识到微课教学的重要性，并在实践中加强信息技术知识和技能的学习，才能将微课的创造性应用在数学教学中，从而充分发挥微课的教育价值，有效锻炼学生的逻辑思维能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献

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