新时期隔代家庭教育的现状、问题与对策分析

肖立梅

摘要：家庭是社会的基本构成单位，而家庭教育则决定了孩子未来成长发育的基础方向，当前家庭教育方式主要包括亲子教育与隔代教育这两种，且隔代家庭教育所占的比例并不小，亦有成为主流化教育模式的趋势，为此本文基于新时期隔代家庭教育现状，对存在的问题进行总结并针对以上问题提出相应解决对策。

关键词：新时期;隔代家庭教育;现状;问题;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-375

隔代家庭教育主要是指一些年轻家长或因工作问题，或因离婚问题而将子女的生活及教育等责任交由祖辈的教育模式，虽然这种教育模式改善部分孩子因缺乏亲子良好互动而造成的情感缺失，但与亲子教育效果之间始终存在差异，为此基于新时期现状对其问题及对策进行分析具有重要的研究价值。

1.新时期隔代家庭教育现状

新时代中采用隔代家庭教育的家庭数量逐渐增加，且六岁以下儿童的占比相对较大，据不完全统计，已经超过亲子及他人教育而逐渐发展成为当代一种主要的家庭教育模式。幼儿阶段是家庭教育普遍集中的年龄阶段，但隔代教育中教育者的教育观念相对落后，祖辈大多以“光宗耀祖”为主要教育目标，对于幼儿而言有利有弊，年轻父母普遍缺乏育儿经验和育儿时间，隔代家庭教育在一定程度上弥补了这些问题，但教育观念相对落后、教育内容与方法缺乏科学性，祖辈更倾向生活化教育，普遍认为知识理论的学习非常重要，但对于幼儿的能力素养及心理健康状态关心甚少，缺乏正面教育，甚至与现代教育理念背道而驰。

2.新时期隔代家庭教育存在的问题

幼儿阶段是建立亲子依恋的关键时期，但事实证明，多数幼儿由祖辈带大，而父母很少有时间亲自教养或缺乏耐心，导致子女与父母之间依恋关系较差，父母教育的缺失会导致子女形成陌生感、排斥与拒绝与父母沟通，而隔代教育者的教育观念相对落后，祖辈大多“重养轻教”，自身生活方式较为单一[1]，按部就班的生活并不能满足幼儿创造力与想象力的发展需求，不能满足其对外界客观世界的好奇与求知心理，这在一定程度上阻碍了幼儿的全面发展，教育方法缺乏科学性与系统性，且受自身受教育程度及观念的影响，大多数祖辈过于溺爱幼儿，处处顺从，甚至满足其不合理要求，过分保护扼杀了幼儿独立生活的能力并造成了严重的依赖心理，有可能形成自私、任性、骄傲及为所欲为的性格，这与当代父母较为严厉的管束方式不同，许多孩子会寻求祖辈的庇护，导致父母威信下降，幼儿易养成不良习惯，教育的差异导致家庭内部关系不和谐，进而对幼儿的健康成长产生负面影响。

3.新时代隔代家庭教育问题的对策

3.1更新祖辈教育观念

家庭教育是幼儿接受教育的第一步，祖辈应当不斷更新自己的教育教学观念，尽快与现代化教学观念相适应，进而满足幼儿在生理及心理、学习与生活等方面的发展需求，可以通过电视上的家庭教育节目或通过阅读书籍或杂志，汲取教育知识，更新教育观念，摒弃陈旧教学思想与溺爱心理，了解幼儿阶身心发展的阶段性特点，掌握与幼儿进行沟通与交流的有效方法，与其他家庭成员在教育观念等方面达成一致[2]。由于亲子教育与隔代教育各有其利弊，为此应当互相借鉴并充分发挥各自的优势，作为祖辈除了要关注幼儿在知识理论等方面的学习情况及其身体健康之外，还应当关注其能力素养与行为习惯的培养以及心理健康状态，帮助幼儿形成以“百善孝为先“为代表的优秀思想品德，进而使隔代家庭教育成为当代教育方式的一种特色模式并发挥其最大的教育效果。

3.2鼓励父母积极参与

鼓励父母积极参与到家庭教育之中并尽快与隔代教育形成一致的教育思想与教学方法，从而构建和谐的家庭内部环境。虽然隔代教育可以在一定程度上弥补幼儿因亲子教育的缺失而造成的情感疏离，但父母还是应当保证留有足够的时间与幼儿进行沟通，尽可能参与到幼儿的成长进程之中，了解当前发展阶段的特点与规律，尽可能避免将教育责任完全交于其祖父母，在条件允许的情况下，尽可能抽出更多的时间与精力共同参与子女的抚养。为避免孩子面对不同教育方式感到无所适从，应当与祖父母进行沟通交流，进而保证教育观念及方法的一致性，遇到分歧应当通过沟通交流来实现高度统一，以建立和谐的家庭关系为家庭教育的有效开展打下良好的基础，就育儿经验进行交流，扬长避短以形成合力，尽可能避免对孩子性格、思想观念及处事方式等方面造成不良影响，尽快为孩子创建一个和谐且温馨的家庭环境[3]。

3.3促进家校联合教育

尽快促进家庭教育与学校教育的融合，这是因为幼儿除在家时间外大部分时间都在学校中度过，幼儿接受的家庭教育理应与学校教育目标、方向及方法相一致，学校更加关注幼儿在能力素养等方面的发展情况，对其身心健康状态予以高度关注，家校的联合教育可以使祖辈更加了解幼儿在校的学习情况，便于家庭教育工作更有针对性的开展，祖辈应就幼儿作业日常完成情况、行为表现、心理状态及人际交往等问题与教师进行及时沟通，为幼儿积极创建健康的成长环境，以来自教师、同伴及祖辈的关爱来尽可能解决亲子教育缺失造成的心理问题，祖辈还可以从教师处获取新时代教育观念与教育方法，学校亦可以通过定期组织家长会及亲子活动等方式来巩固祖辈与幼儿之间的融洽关系，尽可能减少负面影响。

结束语

隔代教育有利有弊，虽然对于幼儿来讲并不是最佳的选择，但也在一定程度上弥补了因亲子教育缺失而造成的情感疏离等问题，且隔代教育这种家庭教育模式已经趋向于普遍化，虽然隔代家庭教育暴露出不少问题，但这些问题并不是不可解决的，为此本文分别对更新祖辈家庭教育观念及方法、鼓励父母参与并优化家庭教育以及加强与学校之间的联合教育以发挥合力等有效对策进行分析，希望可以尽可能消除家庭教育中隔代教育存在的负面影响并分发挥其优越性，从而促进幼儿实现身心的健康发展。

参考文献

[1]许蓝予. 家庭教育中隔代教育存在的问题及成因分析[J]. 长春教育学院学报， 2019， 035（006）：28-29.

[2]林亦斌. 对农村家庭教育现状的分析与对策[J]. 小学时代， 2020（12）.

[3]王周成. 浅谈农村隔代家庭教育存在的问题及对策[J]. 当代家庭教育， 2019（26）.