试论三年级自主阅读能力的培养

熊淑英

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-353

自主阅读在学生语文的学习中是十分重要的，《义务教育语文课程标准》要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提供少做题，多读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”而三年级是小学阶段自主阅读长文的开始培养孩子的自主阅读能力和自主阅读习惯十分必要。

一、三年级在自主阅读能力培养中的必要性

三年级在整个小学阶段的语文学习中属于低段向中段过渡的关键期，通过一二年级的学习，他们有了一定的自主阅读意识，但阅读大多停留在故事的表层。同时，三年级的中段训练，也要为高段的学习和阅读理解奠定基础。因此，培养三年级学生的自主阅读能力以及自主阅读习惯十分必要。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾經说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”大量优秀深入的阅读，可以帮助学生更好地理解生活，理解世界，满足学生的好奇心，从而为学习助力，为人生积淀。而校园里的学习时间是有限的，课外阅读即是补充课堂的方式，又是扩展视野的途径。

二、培养三年级自主阅读能力的内容选择

1.课文延展的阅读内容

部编版小学语文教材，在自身课程体系的基础上，纳入了《快乐读书吧》的内容，为实现课外阅读课程提供了很好的扩展读物。承接前几个学期“激发阅读兴趣，积累有韵味的语言”等的基础上，三年级的阅读内容主要是：童话类三本，分别是《格林童话》、《安徒生童话》、《稻草人》三本，和寓言类三本，分别是《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》三本。要求学生把自己当作故事里的主人公，和故事里的人物一起欢笑，一起悲伤。

2.自选感兴趣的书目也是三年级学生阅读的重要来源，但是这类书针对性较强，虽然个别读物会过于简单或过难，但适当作为扩展眼界的读物，也有助于发展学生兴趣，培养学生良好的习惯，从而达到从爱读书到乐读书的转变。老师推荐的同类型书目也是课外阅读选择的重要途径。

3.构建开放的阅读体系，名著，杂志和报刊等也是重要的阅读资源。有利于学生识字和理解能力的培养。

三、三年级学生自主阅读能力的培养的途径

1.建立良好的读书氛围

在班级建立班级图书角，设置小书架，让学生随时有书可看，养成爱阅读乐阅读。在家里进行亲子共读展示活动，评比书香家庭。并寻找读书榜样，发挥名人的引领和示范作用。

2.开展多种阅读活动

在班级开展主题读书活动，成立阅读伙伴俱乐部，开展读书分享会，朗诵会，制作读书小报，写读书笔记等活动，结合小组协作的方式，用话剧等形式展示读书成果，让学生在阅读后有所总结和分享，在分享中感受阅读的魅力，

3.对阅读成果进行展示和评价

教师重视对阅读的引领和评价，用黑板报，展示栏班级群等方式，肯定积极认真读书的孩子，让学生获得阅读的幸福感和成就感。

4.重视朗读的作用

利用好晨读时间，让提前到校的孩子自由阅读喜欢的书。有数据显示，大声朗读课文，不仅可以使小学生保持注意力，还可以培养学生语感，增强对语言文字的感知和理解能力，加强写作能力。而大声朗读课外读物，一方面让家长和老师对个别不愿意读书的孩子量化评价，另一方面可以帮助中段学生掌握不同句型的表达方式，进而提高小学生的遣词造句能力。同时，老师也可以发挥示范作用，把阅读和表达结合，以范读带动学生对朗读的兴趣。

5.三年级的孩子很多没有主动阅读的习惯，一方面由于他们词汇量比较匮乏，在阅读中有很大的阻碍。并且小学生的知识储备不足，玩心大，注意力不集中。这也是在自主阅读中的障碍。在课外读物的阅读中，老师可以以快乐读书吧建议的书目为引导，教给学生阅读方法，采用疑问和自我推理的方式，让学生对阅读产生无限的期待。让学生在问题中阅读，让阅读带有指向性，可以加深对文本的理解，并让学生可以收获解决问题后的成就和自豪。

6.教会学生在阅读中进行自我评价，自我调整。《义务教育语文课程标准》里提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”多鼓励，多表扬，允许孩子在不同的阅读活动中有自己的见解，可以引导学生在书上批注以及做笔记，写下困惑或感受。从而达到自我调节的目的。

自主阅读能力的培养有助于培养学生的自主学习习惯，是开发学生智力潜能的有力工具，只有从小培养学生的自主阅读习惯，才能为学生更好更远的发展助力。

参考文献

1.张家玮，小学生自主阅读能力的培养策略研究夏家堡小学，

2.李静，《培养三年级学生自主阅读习惯的有效途径研究》山东师范大学附属小学，山东济南，

3.《义务教育语文新课程标注》北京师范大学出版社2011年版

4.冯世明，《小学生自主阅读教学指导方法》语文出版社2016年7月

5.蔡梅芳《小学语文自主阅读策略浅析》阅读与鉴赏，上旬2011年12月

6.钱璐《含英咀华。亲近文本——如何提高小学生自主阅读能力》启迪与智慧（教育）2015年02月