如何提高初中生英语单词记忆能力

马寿群

摘要：对于刚从小学升学至初中的学生而言，由于课程变化带来的不适应，导致英语学习能力，特别是英语单词记忆力很是薄弱。由此，也给广大英语老师带来很多困扰，特别是一些男生，记忆单词特别懒，英语考试成绩很不理想，花费了英语老师很多心血，而感觉效果不是很明显。本人在英语新教材教学实践中，着重对提高学生英语单词记忆能力做了下述一些努力。

关键词：初中英语;单词记忆能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-339

随着单词量的增加，语法知识的不断扩充，学生的英语学习负担越来越重，迫切要求老师用更实际的方法解决不爱记忆英语单词的问题。我认为要学好英语，关键是记住单词。单词是初中英语教学的重要组成部分，掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词，才能为以后进一步学习英语打下坚实的基础。

初中英语教学单词记忆记忆方法词汇的学习是英语课程学习的主要内容，英语单词量掌握的多少直接影响着学生们英语听、说、读、写综合能力的培养。对于英语学科的学习，只有学生具备了丰富的词汇积累量，才能在英语学习中读懂内容、听懂对话。因此，在课堂教学中，我们教师教给学生怎样巧妙的记忆单词的方法，是学生英语学科学习中能否有效突破英语学习的关键所在。所以，教师在教学过程中应首先教给学生一些有效的记忆单词的学习方法。下面结合我多年的英语课堂教学实践，介绍一些提高初中生英语单词记忆能力的方法。

一、提倡联想记忆英语单词

很多人认为，英语单词的记忆是个机械记忆问题，只能靠死记硬背。 但是若要提高记忆效率， 就必须打破这种记忆常规，利用各种联想记忆，采用易于识记的记忆方法进行记忆。

1.结构联想记忆方法

英语单词由基本的词根加词缀派生而成， 派生词大概占所有单词的80%。根据构词法知识，可以轻松记忆单词。

比如：import，export，transport，deport 等等都是由词根port演变而来的。

2.声义联想

汉语中有些词是由英语词音译过来的，英汉两种发音很相似。

如：jeep—吉普 车，coffee—咖啡，tank—坦克，hamburger—汉堡包，copy—拷贝等等。

3.趣味单词记忆法

比如： Sandwich 三明治， 来自古时一位英国人的名字，因其好赌， 吃饭时就用两块面包夹一只香肠充饥， 后因此而得名。

4.词义的联想

1）一词多义。如：abroad adj. ①在国外，到国外;② everywhere 遍布，到处There is a rumor abroad that he is a liar. 谣言到处说他是个骗子。

2）多词同义（近义）。如：glad/happy/pleased，adj.高兴的

3）相近词义的联想记忆。比如讲授篮球单词 basketball时，引导学生联想足球 football 、排球 volleyball 等，以求得触类旁通。

二、强化音标训练，掌握单词音节，分解记忆单词

音标对于英语学习入门者来说是至关重要的。对于新学者来说，掌握英语音标是基础。 因为英语单词字母较多，单词较长，能够掌握音标，分节记忆单词，分清轻重音，并学会根据英语单词读音拼写单词，不但容易记忆，也会增强学生的学习信心。比如，我在教学手帕英语单词 handkerchief 时，因为此单词较长，总字母数达到12个， 如果叫初中生硬背很容易把d后面的k字母漏掉，我把这个单词分成三个音节 hand、ker、chief，加上hand 本身也是手的意思。因此记忆起来就相对容易。而在记忆单词 scourge（鞭打，苦难，灾祸，痛斥，蹂躏）时，我们不妨通过其拼写联想到 courage（勇气，胆量），这两个单词在拼写上差异是scourge比courage多了一个s，少了一个a，而我们可以将这两个单词联想到一起“只有有勇气和胆量才能承受鞭打和灾难等等”，这样， 我们就可以非常容易地记住scourge 这个词汇了。

本人在日常教学中，鼓励学生记忆单词时，边朗读、边抄写，注重按单词音节进行拼写。 一边大声朗读，一边分音节拼写单词，不仅能够训练学生的发音和口语能力，也会增强单词的印象，这就是所谓的眼手起用，促进记忆。

三、化机械记忆为理解记忆

一个孤立的英语单词很难记忆，但是如果把它放入一篇文章中，前后语境的作用，很容易让学生理解单词的词义。因此，有时在阅读理解考试中，尽管会出现几个生词，也不影响学生对整个文章意义的理解。与此同理，作为英语老师，需逐

步培养、引导学生在句子、课文中学习、理解、记忆单词的能力。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在各种的情景中反复呈现，加深印象，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

四、及時有效的复习和测试

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试两周后竟会忘掉所学知识的 80% ！ 根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。根据教学进度循环反复复习，加深记忆。每周进行3-4次的小测，充分利用课堂间隙进行单词听写，有效巩固。 其实，如果学生能够掌握科学记忆的规律，充分运用早晚时间，利用课间间隔重复记忆，是不难记住单词的。因此，可以提倡学生运用一些单词卡片，每天将难记的单词（不能很多，否则效果不一定理想）抄在卡片上，有空拿出来记是很容易记住的。

总之，记忆单词一定要改变以前死记硬背的方法，充分激起学生的学习兴趣和学习信心，巧记而不死记，引导学生积极探寻英语及词汇学习中的规律，触类旁通、活学活用。

参考文献

[1]董成林.初中英语单词记忆法研究[J].课程教育研究，2019（29）：110-111.

[2]王小萍.初中英语单词记忆比拼活动的教学实践浅析[J].英语画刊（高级版），2019（04）：64.