小学数学课程教学模式的有效创新

刘国花

摘要：在现阶段社会发展背景下，对于教育事业的重视度越来越高，同时更加强调了教师在实践教学活动当中应进行创新，立足于原有的教学模式之上不断进行调整，根据新课程改革的要求，全面实施多元化的教学方式，从而有效实现素质教育。所以小学数学课程教学过程中，教师需要结合现存的问题进行深入探索，并且根据学生的实际发展情况有效提出更加科学化的模式，促使学生在学习数学基础知识的过程中，不断提高自身能力，强化学生的数学素养培养，从而实现良好的小学数学课程教学效果，本文就小学数学课程教学模式的有效创新展开了分析。

关键词：小学数学;教学模式;有效创新

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-44-277

创新教学是现阶段教育改革中提出的新要求，主要是指教师在实践教学活动当中，根据具体知识内容以及学生的发展现状进行思考，提出更加科学有效的方式，不断对传统教学模式进行调整，激发学生的学习兴趣，推动学生在学习基础性知识内容的过程中获得良好的发展，这样才能为学生日后的综合学习打下坚实的基础。而数学课程作为小学阶段教育体系当中的重点组成部分，承担着重要的育人作用，所以教师应该在教学过程中进行有效的创新，让学生在学习数学知识的过程中充满着兴趣与积极性，提高学生综合能力，同时有效强化学生的数学知识理解与掌握程度。

一、激发学生兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在对学习充满兴趣的情况下，才能更加积极主动的探索知识，并且加强对所学知识的理解与掌握程度，但是由于大多数教师受传统应试教育理念影响比较严重，在实践教学活动当中，往往过于注重学生学习成绩的提高，忽略了学生学习兴趣的培养，影响了学生学习质量的提高。所以，小学数学课程教学过程中教师需要转变传统的模式，在教学活动当中充分考虑到学生的兴趣爱好，并且根据学生的实际发展特点优化教学的过程，制定更加科学合理的教学方案，从而加强学生的学习效果。

例如，在进行“圆柱与圆锥”教学的过程中，笔者首先在课前整理了我们日常生活中比较常见的斗笠、油漆桶、铅笔捅等圆柱与圆锥相关的图片资料，并且将这些相关的图片融入到了课件制作当中。其次，笔者在开展课堂教学活动的过程中应用了多媒体的形式，将多种多样的图片资料展示了出来，通过这种与实际生活息息相关的图片资料有效激发了学生的兴趣，学生们在观看图片的过程中也能够直接了解到圆柱与圆锥的特征。与此同时，笔者再及时融入课本教材中的知识内容进行讲解，促使学生们在这种良好的情境活动之中加强知识记忆与印象，同时有效丰富了课堂教学的资源，实现了良好的教学效果。

二、体现学生主体

新的教育改革中强调了学生是整体教学活动的主体部分，教师开展教学活动应主要围绕学生进行思考，然而传统应试教育理念已经根深蒂固，大多数教师往往在实践教学活动当中难以做出有效的转变，依旧注重自己单纯的讲解，而学生只能处于被动接受知识的状态。因此，为了全面提高学生的综合素养，强化学生的学习主体性体现，小学数学课程教学过程中，教师应充分体现出学生的主观能动性，引导学生更加独立、自主的进行知识学习，在无形之中强化学生的思维能力培养，并且给予学生足够的课堂思考时间，从而提高整体教学效果。

例如，在进行“统计与概率”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者在课堂中提出了：用语言描述清楚还是表格记录清楚？你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识？你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？还可以通过什么手段收集数据？做一项调查统计工作的主要步骤是什么？什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？等问题。让学生们在思考知识的过程中不断提高自身思维能力，促使学生们在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，同时加强了学生的数学知识掌握程度。如此一来，学生们在这种课堂学习活动当中能够表现自我，同时有效体现出了学生们在数学课堂中的主体性，对于其日后综合发展有着较强的帮助。

三、强化知识应用

数学知识与其他文化课程知识相比较，有着较强的实践性特征，学生学习好数学知识，主要是为了更好的服务于生活，并且应用于生活当中，但是在以往的教学过程中明显可以看出，一些学生虽然能够掌握到数学理论性的知识内容，但是却无法将所学知识应用于实践生活当中。对此，小学数学课程教学中教师应强化学生知识应用能力的培养，引导学生将所学知识应用于实践生活当中，学会用数学知识解决实际问题，从而有效强化学生的数学知识掌握程度，促使学生数学学习取得质的提高。

例如，在进行“扇形统计图”教学的过程中，笔者结合本节课程当中的重难点教学知识，为学生们布置了一定的实践任务，要求学生们调查班级当中喜欢各种体育运动项目的同学人数，并且进行数据的整理与统计，制作成扇形统计图的形式。让学生们自由分组，促使学生们以小组的形式共同展开探究活动，学生们在这种实践活动当中能够有效加强对于所学数学知识内容的应用程度，同时可以有效强化学生素养培养，在提高教学质量的同时，实现了教育的最终目标，并且有效推动了小学数学课程教学的可持续发展。

总而言之，小学阶段的数学课程教学过程中教师需要结合学生的实际发展特征灵活优化教学模式，并且充分结合新课程改革中的要求，对教学方式进行有效的创新，强化学生综合能力与素养，同时有效提高整体教学的质量。

参考文献

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.

[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，12（03）：230+232.