提高中学生文言文词汇积累能力的研究

袁会芹

摘要：很多学生都觉得文言文是极其难学的，同时对积累文言文词汇也就产生了一定的恐惧心理，进而教师就要能够有效丰富文言文词汇教学的形式和内容，促使学生们更加轻松地积累文言文词汇。对此，本文从“设置竞赛游戏，激发学生积累热情”“强化词汇联系，丰富学生积累认知”“学做积累卡片，培养学生积累习惯”等三个方面对提高中学生文言文词汇积累能力作出了研究。

关键词：中学生;文言文;词汇积累能力;竞赛游戏;积累卡片

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-089

学生要想真正提高自身的文言文学习能力，其必須要具备较好的文言文词汇积累能力，夯实自己的文言文学习基础，进而才能真正实现厚积薄发。此外，在义务教育阶段的《语文新课程标准》中也多次强调了“语言积累”的理念，教师要真正引导学生将文言文词汇积累当成一种习惯，甚至是一种爱好，其不仅有助于促进自身文言文阅读能力的提升，一些优美的文言文词句学生也可以应用到自身的写作过程中，进而文言文词汇积累能力的提升也可以说是“牵一发而动全身”，其对于提升学生的整体语文成绩有着极强的促进作用。对此，教师就要帮助学生们及时意识到这些好处，进而充分调动每一位学生积极学习文言文的内在动力。

一、设置竞赛游戏，激发学生积累热情

初中语文教师要真正了解自己的学生，从而利用初中生好胜心强的特点来设置一系列的趣味竞赛游戏，从而充分激发学生们对文言文词汇的积累热情。枯燥的死记硬背很容易促使学生们丧失积极学习的动力，也因此一方面教师要去引导学生们掌握理解记忆的方法，从而有效提升学生们的记忆效率和质量;而另一方面则是利用竞赛过程中学生大脑处于兴奋状态，其对于词汇的记忆也会印象变得更深，最终有效加强学生们对语文学科文言文的学习热情。

例如，任课教师在教学《咏雪》这篇文言文的过程中，就可以首先带领学生对文章中的生字词进行朗读和查阅，如内集、俄而、欣然等等，使学生了解每个文言文词汇的释义，然后教师可以利用多媒体找出与这些词汇相关的图片，并分别展示给学生，当学生看到图片的内容时就可以猜想这张图片表示的是本文中的哪一个词汇，并大胆的说出来，在一定的时间以内，哪个学生答对的多，教师就可以对其进行一定的奖励，从而通过这种竞赛游戏有效的激发学生的参与意识和竞争意识，使学生主动的投入到课堂教学中，并且学生还能够高效率的理解和记忆这些词汇的释义，有效提高课堂教学效果。

二、强化词汇联系，丰富学生积累认知

文言文的知识相距于学生现在生活的年代是距离较远的，同时虽然现在的白话文和文言文之间有着一定的差别，但是也有着很多的共通之处，也因此教师便可以巧妙地强化现代词汇和文言文词汇间的联系，从而充分丰富学生们的词汇积累认知。与此同时，这种贴近现代教育思想的教学模式也更加容易激发学生们的积极学习态度，同时也会促使学生们去更多地在生活中应用自身所学知识，进而在活学灵用中学生们也就掌握了文言文知识的核心本质。

例如，任课教师在教学《三峡》这篇文言文的过程中，当学生读到“长啸”这一词汇时，教师就可以让学生思考这一词汇与现代词汇中的哪个词汇相似，教师可以对学生进行适当的引导，从而使得学生可以很快想起其和现代词汇中的“咆哮”的释义非常相似。同理，学生在教师的引导下不断的强化文言文中各词汇之间的联系，便会有效的加强叙述对于文言文词汇的认知，丰富学生的积累。

三、学做积累卡片，培养学生积累习惯

俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生们掌握做积累卡片的本领，从而科学培养学生们的积累习惯。很多成绩较差的学生都好奇，自己在平时也没少记词汇，但是每当用的时候就会出现词穷的现象，对此便是其对知识词汇的积累印象不够深刻，再一个便是要能够时刻温习自己积累的词汇，从而真正将积累卡片上的字词内化为自己的知识本领，如此一来在运用词汇的时候才能更加得心应手。

例如，学生在记忆《富贵不能淫》这一课的词汇时，教师便可以引导学生首先将本课的词汇进行分类，比如将词语分为实词和虚词，实词又可以分为活用的、古今异义的等等，然后教师可以教学生将这些词语分别制成卡片，卡片要做的简单、通俗易懂，从而使得学生可以在平时养成一种良好的积累习惯，记忆更多的文言文词汇，并且能够熟练对其应用，有效提高记忆效果。

总而言之，文言文是初中语文教学中的一大重要版块，同时在新的教学理念的指导下，教师要有效改善以往学生们只会死记硬背的现象，要真正帮助学生们在读懂文言文的基础上去更好地积累一些对自己写作和未来发展有益的词汇，最终有效提高学生们的语文素养。除此之外，教师还要善于指导学生掌握积累文言文词汇的方法，要能够真正“授之以渔”，进而帮助学生养成随时随地积累词汇的意识和习惯，最终也促使学生们更加从容地去面对未来中考对文言文知识方面的考察。

参考文献

[1]刘玉凤. 激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（001）：39-39.

[2]李宝丽. 基于提高初中生语文素养的文言文教学方法与策略研究[J]. 教育实践与研究：b， 2019， 479（02）：17-19.