小学语文课堂中渗透美育的教学策略综述

周仁智

摘要：在當前的教学阶段中，教师都需要帮助学生对于不同的知识的学习，进行有效的解读，这样才能够促进学生对于知识内容学习兴趣的提高，因为有越来越多的教育学家对于学生审美能力的创造是非常关注的，所以教师在将美学教育渗透到语文课堂的过程中的时候，都需要对于课堂的教学现状有一个比较明确的认知，这样才能够设定比较合理的教学目标，从而在完成教学任务的时候就会显得比较的游刃有余，而且在小学语文课当中学生的学习时间利用效率并不是特别的高，所以为了解决这一问题，教师也需要想出相对应的解决方式，因此，本文就小学语文课堂中渗透美育的教学策略，进行分析，并提出建议。

关键词：小学语文;渗透美育;读懂教材，用好教材;教无定法;提升自我

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-054

在培养学生的文学审美情趣的时候，教师首先让学生了解到不同的文章题材的类型，在众多的文章阅读素材，中学生才能够逐渐的分清楚，不同的文章内容的表现手法，而且在注重强调学生的全面发展能力的前提下，教师都需要对于学生的审美能力的提升表现出比较重要的关注程度，这样才能够强调学生对于美的感受能力以及发现美的观察能力等，学生在日常的生活中所遇到的生活现象是比较多的，而且其中的类型也是比较丰富的，但是由于学生并没有一双发现美的眼睛，所以在面对不同的审美现象的时候，所表现出来的语言词汇都是比较缺乏，教师在面对学生这一学习现状的情况下，都需要将美学教育的理念渗透到语文知识内容的讲解中去，这样在开展教学活动的时候，才可以逐渐的对于学生的审美素养进行有效的提升。

一、读懂教材，用好教材

在提高学生审美情趣这一方面中，教师所需要做到教学努力是非常多的，而且需要对于课前的教学素材进行有效的筛选，这样才能够帮助学生对于不同的教材内容进行不同程度的整合，从而让学生在运用教材这一方面有一个质的提升。

例如，在教授学生学习《小苗与大树的对话》这一章节内容时，小学生的文章想象能力还是比较丰富的，教师所需要做的就是要保护学生的这种想象力，不受到任何外界因素的影响，而且小学生在读懂文章教材的时候，所理解的知识内容与教师所讲解的还是存在一定的差异性的，因为学生的观点都是比较新颖的，从不同的角度中出发，学生所得到的阅读结果也都是丰富多样的，所以教师在让学生对于不同的教学内容，都进行合理的学习的前提下，才能够不断的培养学生的审美能力。

二、教无定法，因材施教

无论是学生的学习方法还是教师的教学方式，都是无穷无尽的，而且也是变化多样的，因为不同的教师在讲解知识内容的过程中，都会有不同的特点，同样的学生在学习的过程中也会有不同的学习行为方式，所以教师都需要了解学生的这些学习特点。

例如，在教授学生学习《新型玻璃》这一章节内容时，对于科普类文章知识内容的学习，需要先让学生进行有效的预习，因为关于科普类文章的阅读深度都是比较困难的，所以学生在理解一些重要的知识点的时候，往往会花费大量的时间，如果学生没有提前对于文章内容进行预习，那么学生在课堂中的听课效率就会变得比较的低下，而且对于知识内容的理解也不会特别的深刻，所以基于这一个原因，教师都需要为学生布置预习任务，同时让学生在预习的过程中抓住文章内容，说要表达了主旨观点，因为教学方法是多种多样的，而且是变化无穷的，所以教师都需要根据学生的特点进行因材施教，这样才能够对于不同学生的审美创造能力都可以进行合理的培养。

三、教师要不断学习，提升自我

教师在不断的学习提升自我的同时，也需要让学生反思自己的审美创造能力，这样才能够让学生在面对一篇文章内容的时候，逐渐的有对于文章内容进行合理解读的思维意识，从而不断的提升学生的语文核心素养。

例如，在教授学生学习《松鼠》这一章节内容时，很多学生并没有真正的在现实生活中见过松鼠，所以教师在运用智能化教学设备进行课件播放的时候，就可以先让学生对于松鼠的外在形象进行合理的讨论，这样学生的视觉冲击才会变得更加的强烈，在阅读文章内容的时候就可以对于作者所描述的松鼠的外形，在脑海中有一个自主的空间想象，而且教师在将不同的德育教学思想运用到其中的时候，也需要寻找到更多的教学切入点，这样才能够主动的去增强学生的审美能力，教师不仅要指导学生进行知识点的学习和理解，教师自身也需要不断的进行学习，这样才能够提高自身的审美水平，同时还有审美创造能力。

总而言之，无论是对于不同的审美观点的理解，还是对于审美活动的参与，教师都需要提高学生在课堂中的主体学习地位，很多学生在语文课堂中的学习，其中自身的注意力并不是特别的集中，而且往往会产生一些比较错误的观点和想法，在面对文章内容的阅读的时候，因为学生认为自己的母语就是中文，所以在阅读文章的内容中并不需要太多的阅读技巧，其实这就是非常错误的学习观点，所以教师在将美学德育思想运用到其中的时候，都需要对于学生的错误学习观点进行合理的纠正，这样才能够有效的提高学生的文学审美素养。

参考文献

[1]张艳凤.探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略[J].长春教育学院学报，2019，35（06）：76-77.

[2]刘雪梅.小学语文课堂教学中美育的必要性[J].教育现代化，2018，5（27）：381-382.