分析高考视角下高中物理教学优化途径

孙春礼

摘要：教师在让学生对于知识内容的学习途径，进行合理有效优化的过程中，才能够展示学生对于知识内容的学科步骤，所以教师在对于相关的学习问题，都可以立足于学生的实际学习情况，进行有效的转变，这样才能够优化学生对于知识内容的学习运用，在高考改革的背景下，才能够展示出学生的学习优势，本文就分析高考视角下高中物理教学优化途径，进行探讨，并提出建议。

关键词：高中物理;教学优化;提升教学效果;提升教学质量;提升教学实效

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-024

在对于课堂中的教学优化途径，进行有效分析的过程中，教师才能够对于学生的考核学习能力提出新的教学要求，所以对于传统的教学模式的变革，都需要从现阶段的学习发展中才能够提出相对应的学习掌握，这样不仅能够让学生对于自己的学习分析的思维意识，从问题学习的角度中进行合理性的探讨，也能够激发学生对于物理知识的学习兴趣，所以教师都需要优化课堂中教学模式的落实，这样才能够对于学生做到有效的培养，促进学生学习能力发展的效率的提升，所以教师都需要对于其中教学模式优化的必要性，以及所存在的教学实际现状进行合理的探讨，这样才能够掌握学生对于学科理论基础。

一、激发学生兴趣，提升教学效果

教师在激发学生的学习兴趣的过程中，都需要提升学生对于知识的学习结果，让学生能够从自身的学习发展角度不断的落实自己对于理论知识的学习掌握，从而优化学生在课堂中的学习表现，而且也能够让学生对于自己所存在的理论学习的问题都可以进行合理的考核，所以教师在对于学生提出新的教学要求的前提下，能够改变传统的教学模式，因为传统的教学模式的运用已经无法满足学生在课堂中实际学习能力发展的需求，相反还会对于学生的学习效果产生不良的影响，所以教师都需要对于课堂中的教学体系的设置，进行合理的变更。

例如，在教授学生学习“能量守恒定律与能源”这一章节内容时，再让学生预习能量守恒定律及其能源的过程中，教师都需要先让学生通过一系列趣味小实验的观察，以此来激发学生在课堂中的学习兴趣，这样不仅能够有效的提高物理知识内容讲解的效果，也能够让学生真正的做到实践过程与知识有效文件，这样才能够从根本上提升学生的物理学科思维，并且让学生对于自己通过物理实验所得出来的实验阶段定的，更加的具有准确性，这样能够培养学生良好的物理解题习惯，也能够让学生对于自己的理论知识的运用变得更加的熟练，能量守恒定律与其他学科知识内容之间的联系也是非常紧密，所以教师就需要让学生做好课前的学习交流。

二、关注有效交流，提升教学质量

在关注学生对于知识内容学习有效交流的过程中，能够让学生对于自己的学习成绩都可以有效的关注，这样才能够增强学生的探究分析的思维性，也能够让学生对于自己的学科理论都可以进行合理的落实，所以教师在优化学生对于知识内容的学习途径的前提下，才能够分析高考的背景中学生对于知识内容的学科检测情况，提高学生对于知识的学科运用的思维，在不同的教学改革的背景中，都可以加强学生对于理论知识的学习分析的结果。

例如，在教授学生学习“太阳与行星间的引力”这一章节内容时，在了解太阳与行星间的不同的作用关系的时候，学生才能够发挥出自己的学习联想，因为关注有效的沟通和交流，才能够不断的提高学生自身的物理学科逻辑性以及严谨性，所以在这个过程中教师都需要对于学生提出更高的学习要求，这样才能够不断的激发出学生的物理学习潜能，而且在关注课堂中教师与学生之间互动的前提下，教师也需要给予学生积极有效的正向反馈。

三、重视核心素养，提升教学实效

教师在重视对于学生核心素养培养的过程中，才能够提高知识内容讲解的时效性，所以在落实不同的学科观点的前提下，能够将学生的学科优势都可以进行合理的把握，这樣才能够展示出学生对于知识内容学习解答的趣味性，而且也能够提高学生在课堂中的学习参与，所以教师都可以根据课堂中教学活动的开展，对于学生的学习效果是否有加强的效用，才能够创新课堂中教学活动的开展顺序，而且也能够对于知识内容的讲解进行合理有效的提升。

例如，在教授学生学习“探究弹性势能的表达式”这一章节内容时，在复习回顾上一些课程内容所学习的知识的时候，教师就可以先提出一些教学问题，让学生进行回答，这样比较快速的让学生的学习思维变得更加的高效，而且在研究弹性势能的表达式想是必须要通过实验的方式进行学习的，这样一来课堂中的趣味性也会有效的提升，从而促进学生的积极参与。

总而言之，教师在培养学生的实践学习观点的过程中，都可以让学生具备良好的学习思维的意识，所以在现阶段的这些前提下，都需要突出学生的学科特长，让学生能够将自己的独特的学习思维模式进行合理的展示，所以教师在优化课堂中知识内容讲解方式的过程中，也需要考虑学生在课堂中的实际学习的结果，这样才能够提高学生对于知识的学科理论，而且也可以培养学生科学的学习态度，能够让学生对于现实中的物理问题都可以进行具体解答。

参考文献

[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）：48+71.

[2]张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[J].教育教学论坛，2012（29）：217-218.