试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性

覃杰玲

摘要：在英语课堂教学中，教师对于英语知识内容的讲解，离不开英语语法知识的运用，但是在学生的理解能力与认知能力，还处于发展阶段的前提下，教师都需要对于学生进行合理的引导，这样才能够让学生对于英语这一门学科在学习的过程中，有更多的趣味性，而且主要是在帮助学生学习英语知识内容的前提下，都需要确保自己的课堂语言表达的更加形象和准确，这样才能够对于学生产生一定的启迪性，而且能够让教材知识以更加丰富化的形式进行具体化的讲解，因此，本文就试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;课堂语言;鼓励学生自主发言;学生真实情感;借助提问艺术 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

学科语言思维环境的不同，让学生在学习英语知识内容的时候，会产生更多的学习难点，因为学生所处于的语言环境并不是以英文为基础的，所以教师在对于知识内容讲解的过程中，都需要让学生对于不同的理论知识能够得到有效的实践应用。尤其是在课堂的学习基础上，教师都需要让学生敢于开口说英文，这样才能够让教材知识对于学生的发展变得更加的具体化和生动化，而且教师在将自己的教学语言，运用的更加具有形象性和启迪性的前提下，才能够不断地推动英语课堂中教学知识内容的讲解。而且也能够让学生在学习的过程中有更高的学习体会，这样才能够鼓励学生在课堂中进行自主的发言，而且教学知识在变得更加生动化和具体化的过程中，也能够降低学生的学习焦虑情感，对于学生的英语学科的学习思维的发展而言，是具备非常重要的教学含义的。

一、构建生活话语理念，鼓励学生自主发言

通过为学生构建生活化的学习环境，教师就可以引导学生主动的组成英语学习小组，在课前的学习环境中，进行知识内容的有效预习，这样学生在课堂中，才能够进行良好的发言。

例如，在教授学生学习“How do you get there？”这一章节内容时，教师在以自己为案例进行知识内容讲解的前提下，就可以先告诉学生，自己是通过什么样的交通工具来到学校的，是通過坐地铁还是坐公交车，或者是自己开车，这些都可以引发学生的热烈思考，因为学生所居住的环境也是不同的，让学生在自主发言的前提下，教师都需要为学生进行有效的鼓励，这样才能够帮助学生构建英语生活的话语理念，而且也能够让学生在课后的学习时间不断的英语英文的方式，进行有效的沟通和交流，这样在运用于自己的日常生活中的时候，才能够逐渐的帮助学生建立英语学习的语感。

二、重视学生真实情感，构建积极语言课堂氛围

教师无论是在重视对于英语知识内容讲解方式，趣味性提升的过程中，还是在对于不同的阅读活动的开展进行阅读教学素材合理筛选的前提下，都需要重视对于学生真实情感的流露。这样才能够帮助学生构建积极的语言课堂学习氛围。

例如，在教授学生学习“What does she do？”这一章节内容时，学生在询问不同的家庭职业的前提下，都可以运用这这个单元所学习的知识内容以及句型结构，因为这一个矩形结构就是对于不同的工作职业进行合理的问答，所以教师在让学生对于相关的职业的类型都进行合理划分的过程中，才能够不断的发挥学生在课堂中的学习能动，并且通过不同的英语语言环境的构建，也能够让学生积极的参与到不同的文化领域的讨论中啊，这样教师在提高教学语言的趣味性和完整性的前提下，也能够为学生开设不同的英语阅读课堂，这样学生在课堂中的自主阅读的时间就可以得到有效的增加，而且也能够让教师在讲解知识内容的时候，重视学生的真实情感的流露。

三、借助提问艺术展现课堂语言的形象性和启迪性

通过课堂教学，语言趣味性的提升，能够让学生对于教材中理论知识内容的解读变得更加的具有形象性，也能够激发学生的英语思维，不断的进行有效的发展，所以教师都可以通过问题提问的方式，提高学生在课堂中的参与度。

例如，在教授学生学习“Last weekend.”这一章节内容时，在对于上个周末所做的事情进行合理复习回顾的前提下，教师都可以借助不同的教学语言的形式对于学生展开有效的提问，而且通过不同问题的提问的类型，能够让学生都可以进行合理的回答，这样才能够调动英语课堂中的学习氛围，也能够让班级中的学生都能够参与到英语活动的讨论中来，从而有效的提升学生的学习自主性，教师在将英语知识内容的讲解语言变得更加的具有趣味性的前提下，也能够带给学生不一样的英语学习的灵感，这样学生对于知识内容的解读就可以变得更加的完整和形象，从而不断的让学生启发自己的英语学习思路，朝着更加具有逻辑性的方向进行合理的发展。

总而言之，在不同课程教学理论知识内容的融合中，教师都需要对于英语课堂中的教学板块进行合理的探讨，这样才能够让英语语言的讲解模式变得更加的具有生动性，因为学生在学习语言知识内容的前提下，教师都需要为学生构建相关的语言学习的环境，这样学生在课堂中才能够有一个良好的学习氛围，教师在对学生运用英文的方式进行相关提问的前提下，都需要确保学生能够听懂教师所提问问题的含义，这样才能够更加锻炼学生的英语口语水平，而且也能够对于学生的英语思维进行一定的启发。

参考文献

[1]宾帅.信息技术下小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：59.

[2]苏亚琴.教材重组与整合，打造高效小学英语课堂[J].文化创新比较研究，2017，1（11）：77-78.